李　媛

(桐城师范高等专科学校 理工系，安徽 桐城　231400)



信息化环境下大学生移动学习优化策略研究

李媛

(桐城师范高等专科学校 理工系，安徽 桐城231400)

摘要：随着网络技术的高速发展，丰富多样的优质学习资源大量涌现，人们倾向于利用零散时间学习，提升自己，这种新型的学习方式——移动学习正在逐渐深入到大学生的学习活动中。基于此，以安徽省部分高校大学生为研究对象，在调查了解大学生移动学习现状后，进行分析并提出相应优化策略，以期为大学生移动学习提供帮助，促进学习效率提高，改善学习质量。

关键词：移动学习；信息化；优化策略

一问题的提出

近年来，随着计算机网络技术和无线通信技术的高速发展，移动学习作为一种新兴的学习方式越来越受到人们的关注。作为一个刚兴起的领域，目前国内外对于移动学习的定义还没有达成共识。我们这里引用北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉老师的定义：“所谓移动学习是指学习者借助移动学习设备(如手机、PDA 等)和互联网络通信搜索信息，在任何时间或任何地点为满足自身需要而进行学习，获取需要的学习资源，并随时与其他学习者之间进行交流和协作以及时解决遇到的问题，从而实现自身知识建构的过程。”

移动学习是建立在无线网络通信技术和移动学习设备的基础上，获取所需教育信息、资源和服务的一种新型数字化学习方式。这种新型的学习方式是信息技术发展的必然产物，具有开放性、及时性、自主性、便携性、交互性等特点，实现了学习者在学习时间、地点和方式上的零束缚。在信息化社会，移动学习对教师教学，学生学习都会产生不可估量的影响，为高校教学改革提供了新的契机，因此对大学生移动学习的问题进行研究显得尤其重要。

二大学生移动学习现状的调查与统计

通过参照相关文献资料结合专家访谈，编制“大学生移动学习现状”调查问卷，主要内容包括移动学习设备普及率、使用情况、移动学习概况、学习效果和影响因素四个方面，对安徽省部分高校大学生采用网络调查等方法进行问卷调查。在此次调查中共发放240份问卷，有效问卷为223份，有效回收率为92.92%。问卷经核实分析后，采用Spss和Excel进行数据统计和处理。

1.大学生基本情况统计。

参与问卷调查的大学生群体中，男生占43%，女生占57%；学历以本科生为主，占63%，大专、研究生分别占21%、16%；学科门类理工科占46%，文科、艺术分别占33%、17%，其他学科占4%。

2.移动学习的情况统计。

(1)大学生移动学习工具普及率。

调查中发现，大学生智能手机拥有率为100%，相当一部分学生除智能手机外还拥有其他便携式移动学习设备，如平板电脑、笔记本电脑等。根据大学生尝试移动学习情况调查显示，经常尝试的达到58.96%，偶尔尝试的达到33.24%，只有7.8%的大学生从来没有尝试过移动学习，因此大学生群体对移动学习很认可，有着很强的意愿。

(2)大学生使用移动学习设备功能的概况。

在本次调查的240名大学生中，对于移动学习的认识方面，有42.31%的学生表示听说过移动学习的概念，只有4.23%的大学生表示非常了解(图1)。虽然每天都在用手机、平板电脑等移动学习设备在获取信息，但对移动学习知之甚少。在大学生利用移动设备做什么的调查中，数据显示浏览网页、利用QQ、微信等社交软件进行互动交流和使用应用软件占了很大比例，说明大学生们使用移动设备时还是以娱乐、交流、看新闻为主，并没有开始有计划地系统地进行移动学习(图2)。

图1　对移动学习的认识

图2　大学利用移动学习设备的方式

(3)大学生移动学习的内容和动机。

在移动学习内容方面，调查显示外语学习与数字图书馆都占到50%以上，这与大学英语四六级考试和论文写作有着极大的关系(图3)。在移动学习频率的调查中，9%的同学表示经常使用移动学习，53%的同学表示偶尔使用，一般和从不占38%，这反映移动学习在大学生中普及率并不高。在何时需要使用移动学习方面，调查显示大学生认为在遇到难题和准备考试时会用到移动学习(图4)，需求比较单一，移动学习的系统性还有待加强。

图3　大学生移动学习的主要内容

图4　大学生认为何时需要移动性学习

(4)大学生移动学习效果和影响因素。

大部分大学生认为移动学习对学习的影响有利有弊，但整体上有帮助，认为提高了学习效率的占24%，因此，大部分学生认可移动学习对学习的积极影响(图5)。在影响移动学习效果的因素方面，超过半数大学生认为找不到合适的学习资源和移动学习系统不完善，还有40.83%的学生认为娱乐信息干扰太大，说明影响移动学习效果的原因是比较复杂且多面的(图6)。

图5　大学生移动学习效果

图6　影响移动学习效果的因素

综上，移动学习设备在大学生中的普及率很高，大学生们对移动学习缺乏应有的了解，但在潜意识里已经使用了移动学习，并非常认可这种学习方式。其次，大学生利用移动学习设备开展移动方式学习的方式比较单一，多数同学停留在浏览网页和使用社交软件层面；并且使用频率比较低，没有形成科学的系统性学习。最后，据调查结果显示，阻碍大学生移动学习的因素比较复杂，导致大学生无法科学、系统、高效地开展移动学习，影响了移动学习的效果。

三优化大学生移动学习的有效途径

1.提高师生移动学习的内在准备。

(1)学习的心态是成功运用各种学习理论的首要条件，所以首先大学生应摆正自己的心态，从本质上认识到信息社会移动学习能带来更为灵活的学习方式，积极更新完善自身知识结构，通过自身对移动学习的体验来培养对移动学习资源的依赖，体会到移动学习的高效性、便携性、及时性，切身感受到移动学习所带来的满足感，转变对于移动学习的积极心态，产生浓厚的兴趣，从而常用、爱用这种学习方式。

(2)作为教师，首先要注重移动学习意识的推广，在课堂中渗透关于移动学习的理念和方法，如建立本门课程的微信公众平台进行辅助教学，结合课程内容分段按时推送优质的移动学习资源，并通过学生的登录次数、资料下载、信息回复等跟踪学生学习进程。第二，在移动学习的方法、内容、资源的选择方面给学生以引导和帮助，让学生充分感受到移动学习的方便快捷与丰富的学习资源。第三，教师在课堂上的辐射范围毕竟有限，在课后可以利用社交软件，如，建立QQ群、微信群等扩展师生交流的途径，指导监督学生的课后移动学习过程，及时解疑答惑，让师生互动更及时，保证学习的流畅性，同时鼓励学生之间多互动多交流多分享，促进高效学习。

2.建构理想的移动学习环境。

(1)移动学习硬件环境是有效推进移动学习的先决条件，高校应大力推进移动学习硬件环境的建设，为教师和学生提供包括网络、实验设备、教室设施等在内的良好移动学习环境，为大学生降低移动学习的成本。高校图书馆更应该积极顺应大学生移动学习需求有针对性地开展服务。

(2)移动学习资源的质量决定了移动学习的效果，目前，移动学习资源的开发建设远远不能满足大学生的学习需求，高校和相关企业要联合起来，共同协作建设符合大学生移动学习需求的优质资源，“微”化学习内容但不缺乏系统架构，以提高移动学习效率。作为高校，要紧跟时代步伐，积极探索移动学习在教学中的应用，研发本土化的移动学习模式，通过自主研发或校企合作搭建校内移动学习平台；作为企业，一要设计开发专业的移动学习平台，特别是基于智能手机的免费移动学习资源，如新东方集团开发的掌上新东方移动学习平台、网易出品的有道词典等就颇受大学生欢迎。二要加强移动学习网站和学习社区的建设，让大学生们真正利用好闲散时间，能够不受干扰地学习简单、多元、丰富、系统的知识，并在社区相互交流，共享学习成果。

3.提高大学生移动学习能力。

(1)学生需提升自身信息素养，首先，要善于发现优质移动学习平台，对浩瀚的学习资源能慧眼识珠，通过学习移动网络技术和信息检索的理论知识提高信息搜索能力，能够根据学习目标准确清晰地找到自己需要的学习资源，提高利用互联网进行学习的能力。其次，做好信息的归类、整合和创新，来解决学习中的问题，完善知识结构，提升有效学习。最后，采取正确的移动学习策略对整个学习过程进行控制，促进知识内化。

(2)移动学习的特殊性在于其无人指导，这就需要大学生有高度的自制力，通过科学制定切实可行的学习目标，有意识地利用闲散时间，有计划、有针对性地开展移动学习。重视与同伴沟通，积极开展协作学习，如可以以小组为单位，互相激励互相监督，待学习能力稳定后再进行个性化的移动学习。在学习过程中重视自我反思与评价，总结自己的进步，提高移动学习的自我效能感。

(3)大学生要有自我监控意识和信息道德素养，面对纷繁复杂、良莠不齐的信息海洋，要避开不良资源，提高对互联网信息的过滤能力，高效利用有效资源。同时，大学生要适应信息化环境下的移动学习模式，培养积极主动的移动学习意识，制定并认真执行适合自己的学习策略，充分利用移动学习手段高效地开展学习。

四结语

随着无线通信技术的高速发展和便携式移动设备，特别是智能手机功能的不断完善，新的移动学习模式将会拥有更加广阔的发展前景。网络在信息时代的地位越来越重要，CNNIC(中国互联网络信息中心)报告称，截至2015年12月底，我国网民的数量为 6.88亿，其中手机网民数量高达6.20亿，成为网络用户的重要组成部分。随着教育终身化发展和学习型社会构建理论的深入开展，信息时代的大学生更要积极适应这一变化，争当移动学习的先行者，学会学习，学会思考，学会使用新技术解决实际问题，扬长避短，从中受益，用移动学习这把 “金钥匙”打开高效学习、终身学习之门。

参考文献

[1]余胜泉．从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的发展与展望[J]．中国电化教育， 2007(6): 7-18．

[2]曹艳，雷体南.基于智能手机的移动学习过程设计与实践[J].中国教育信息化：基础教育，2013(24):79-82.

[3]张钰梅，王学明.大学生移动学习现状调查研究[J].计算机教育，2012(5):17-20.

[4]吴贝贝.大学生移动学习现状调查分析——以上海师范大学数理学院为例[D].上海：上海师范大学，2012.

Class No.:G642.0Document Mark：A

(责任编辑：郑英玲)

Optimization Strategy of Mobile Learning for College Students Under the Information Environment

Li Yuan

(Department of Science and Engineering, Tongcheng Teachers’ College, Tongcheng,Anhui 231400，China)

Abstract：With the development of network technology, a wide variety of high quality learning resources have proliferated, People tend to use small bits of time to study and improve themselves, This new kind of learning approach—mobile learning is gradually becoming a popular learning activities for college students. Some study of mobile learning and the corresponding optimization strategy has been made to provide help to promote the learning efficiency and quality.

Key words：mobile learning; informationization; optimization strategy

作者简介：李媛，硕士，讲师，桐城师范高等专科学校。研究方向：多媒体网络教育，教育信息化。

基金项目：2014年安徽省高等教育振兴计划重大教学改革研究项目“信息化优质教育资源对农村小学全科教师培养模式的补偿机制研究”(项目编号：2014zdjy152)。

文章编号：1672-6758(2016)07-0004-3

中图分类号：G642.0

文献标识码：A