平志欣

摘要：信息技术与学科课程的整合是当前基础教育的一个新视点。基于生物学科的特点，使信息技术与生物学科的整合较其他学科更具有显著的优势。信息技术图、文、声并茂，化静为动，化抽象为直观，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增大课堂容量，突出重点，解决难点，提高教学效果，优化教学过程，培养学生能力。

关键词：信息技术；生物教学；课程整合

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）12-0075-03

信息技术与生物课堂教学的整合，就是通过信息技术有效融合于生物学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的以“自主，探究，合作”为特征的教学方式，生物学科知识是学习的载体，信息技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，在学习信息技术的同时，又能培养学生解决生物学科问题的综合能力。

一、信息技术与生物课程整合的必然性

信息技术与课堂的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式，“课堂整合”的教学模式是我国面向二十一世纪基础教育改革的新视点。多媒体教学模式适合我国的国情，因此在中小学被广泛应用。由于生物学科的特点，信息技术与生物学科的整合，较其他学科有着显著的优势，从根本上改变传统的教学观念，成为一种和谐互动、全方位、立体化的教学模式。运用信息技术寻找最佳结合点，突出重点，突破难点，探索规律，启迪思维，促进个性化自主学习，优化教与学的过程，提升教学效果，这些使得信息技术与课堂的整合成为了必然性。……