王培赟

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃　民乐734500）

如何利用“微课”提高高中数学课堂效率

王培赟

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃民乐734500）

数学是众多科学的基础，尤其学生进入高中阶段，数学课程显得更为重要。但在传统模式下，数学教学较为刻板，学生学习缺乏主动性。随着社会的发展与进步，教育行业也出现了很多新的教学形式，微课就是在这种背景下产生的。本文结合笔者实际教学经验，浅谈对于微课的感悟与认识。

提高兴趣；攻克难点；个性化

随着社会的进步，科技的发展，各行各业都在日新月异地发生着变化。在这种形式下，传统的教学模式已经明显落伍了。因此，新课中明确提出，有效的学习活动不能单单依靠模仿和记忆，高中的数学学习活动应是积极、主动和富有个性的学习过程。这为高中数学教学注入了新的理念。要完成这一教学目标，依靠传统教学模式显然不太可能。因此，教学工作者应探索更多的教学方式，微课由此应运而生。

所谓微课，顾名思义，就是微小的课程，微小指的是时间不长，一般为10分钟左右，但是它的作用却是不可小觑的，微课是科技的产物，一般以视频为载体，针对教学内容中的要点、难点进行的一种新型教学活动。它的出现受到了学生的普遍欢迎。微课的针对性主要是为学生在所学知识的重点、难点上解答疑惑。可以说，微课是课堂教学的一种有效补充手段，在培养学生学习积极性、自主探索方面起到了重要作用。学生利用微课可以课前预习、课后复习，对提高学习兴趣也有很大作用。

一、有效提高学生学习兴趣

高中数学较为抽象，传统教学模式下，课堂教学较为沉闷，学生注意力容易分散，课堂效率不高。而微课却全然不同，其较传统课堂，微课针对性更强、知识点更加突出、直观、形象，容易吸引学生的注意力；传统课堂时间较长，教师在课堂上教授内容较多，知识点分散，一节课下来，教师、学生都显身心疲惫，况且学生也不可能全部消化掉课堂内容。而微课时间交短，知识点单一，学生学习时间短、气氛轻松，更容易接受，学习兴趣易保持，学生对数学有了学习的兴趣，课堂效率自然会提升。

如：在传统教学模式下，教师讲解空间四边形有关的问题，有效的教学手段就是在黑板上画出空间四边形的图像，学生在学习过程中很容易误解，会看到空间四边形两条对角线相交，从而在解题时容易出现错误；利用微课，利用多媒体视频教学，教师可制作旋转运动的空间四边形图形，学生会直观、形象地观察到空间四边形两条对角线不相交的效果图。

二、微课有效攻克难点、重点

课堂教学时间长，教师讲授的内容较多，学生在精神相对紧张的状态下学习，课堂气氛多显沉闷，尤其是对一些重点、难点内容来讲，学生一时难以接受，需要通过一定时间来消化，但是教师不可能随时陪伴学生进行讲解。此时，微课的重要性凸显出来，利用微课，教师把重点、难点内容做成专题，学生可安排时间随时观看，正所谓读书百遍，其义自现。例如，高中阶段的一些让学生非常苦恼的难题：数列的递推关系、分步与分类计数原理、三角函数性质等等，教师可制作成专题内容，以供学生自主学习、钻研。在深入学习中，学生不但掌握了要点内容，同时也培养了自主学习的能力，有效地提高了高中数学的课堂效率。

三、微课适应学生的个性化学习

传统课堂教学，教师教学是根据学生的平均水平来进行的，不可能针对每个学生的不同水平而做到因材施教。因此，传统教学模式有很大弊端，对于一些基础较好、接受能力较强的学生来讲，课堂教学内容较为简单；而对于一些基础较差、接受能力一般的学生，课堂教学内容则难以掌握。教师虽然很清楚这一状况，但也很无奈。微课的出现可以助教师一臂之力，也适应了新课改提出的要求。微课是教师教学的精华所在，是对课堂教学的重点再现。有了微课，学生可以根据自身学习状况有针对、有选择性地学习，时间、空间都较为自由。

微课的教学目标明确、内容短小精悍，微课可以使针对课前预习、课堂重点内容教学、课后复习、或是对其课堂内容的延伸。学生借助微课，可以对其自身所学查漏补缺，从而实现了新课改所提倡的个性化学习，提高了课堂教学效率。

但是微课并非万能，不是所有的教学都适用于微课，因为教学对象、教学内容有所不同，教学模式应根据实际情况来选择，例如高中化学这样学科是以学生动手能力为基础学科，实验在其教学活动中至关重要，微课对于其虽然有所帮助，但其效果就不如高中数学明显。总之，微课是我们教学模式改革中的一种新的教学手段，是教师在教学探索中的有效方式，对提高高中数学课堂效率有着重要意义。

四、微课是有效的课后复习方式

微课为学生课后复习提供了便利，尤其在期末考试时，学生往往因其重点不明确，时间紧、任务重而自乱阵脚，针对这种状况，教师也颇为头疼。但在传统模式下又没有有效的解决方式。因此，不少教师尽心费力，利用题海战术来提高学生的学习水平。但往往事与愿违，此举不但损伤了学生的学习积极性，同时也收效甚微。微课的出现，打破了这一困境，因其针对性强、学生学习不受其空间、时间的限制，明显地提高了学生的复习效率。当然，这也需要教师首先花费大量时间、精力来制作出微课，根据知识点难易程度，可以分为不同类型，让学生根据其自身水平去选择不同的微课。这样的模式，提高了学生学习的自主性，也节省了教师的很大精力，教师不用再一遍遍地讲解相同的知识要点。现代科技发达，通信方式也多种多样，学生遇到不会的习题，可及时与老师沟通。教师根据其知识点制作课件，发放至所有学生中，帮学生做一次有针对性的训练，是课堂教学的有效补充方式。

总之，微课是教师探索的一种新型教学模式，通过探索、实践、认识这样的程序不断完善微课，在一定程度上有效地促进了学生学习的自主性，提高了学生的学习兴趣，帮助学生解决重点、难点中的问题，适应了新课改自主学习的需求。此外，微课还能帮助学生有针对性地进行预习等，对于提高高中数学课堂效率起到了至关重要的作用。

［1］邵征锋.基于“大系统、微课程”新理念下的自适应性高中数学课程建设［D］.陕西师范大学，2013.

［2］杨先栋.浅析如何提高高中数学课堂教学效率［J］.学周刊，2015 （5）.

［责任编辑张景贤］

A Research on the Efficiency Improvement of“Micro-teaching”in High School Mathematics Teaching

WANGPei-yun
（MinleNo.1MiddleSchool，MinleGansu，734500，China）

Mathematics is the foundation for the entire subjects.In Senior High School，Meth becomes extremely important.However，under the traditional education model，Meth teaching is neither attractive nor arouse students interest.With the development of modern technology，new teaching models appear in education industry，and micro-teaching belongs to one of the new models.In this article，based on own teaching experience，the writer have a tentative research on micro-teaching.

improvinglearninginterest；overcomingdifficulties；personalization

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-6

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.053

王培赟（1977-），男，汉族，本科，研究方向:中学教育。