李玉梅

摘 要： 一个班集体，学生通常分三个层次：优等生、中等生和学困生。如何转化学困生呢？关键是对他们用什么态度，采取什么方法做转化工作。作者认为一要用爱心换真情发现闪光点，这就要求班主任具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘其潜在的闪光点。二要激发学习兴趣重塑自信心，让每一个学生都感到自己是被重视的，从而主动投入学习中。三要扬长掩避短给孩子创造闪光的机会。对于学困生更需要为他们创造一定的机会，他们的闪光点才会为人所知，人所欣赏。

关键词： 班主任 学困生 转化方法

一个班集体，学生通常分三种层次：优等生、中等生和学困生。转化学困生是老师、学困生乃至家长的共同心愿。如何转化学困生呢？我认为，关键是对他们用什么态度，采取什么方法做转化工作。

一、用爱心换真情——发现闪光点

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，实际上是教师对学生的殷切希望。只有拥有了爱，教师才会相信这些孩子是可以教育好的，是可以转变好的。学困生和其他学生一样，也有得到别人的爱的欲望，但这种需求常常得不到满足，这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志也比一般孩子坚强。这时，教师若能挖掘潜能，恰当把握教育时机，结合各自特点培养他们的兴趣，促使他们在某一方面有成功感，就会激发学生追求成功的情感，让他们体验到成功的欢乐，教师给他们以真诚的疼爱，便能触动他们的心弦，引起强烈的感情震动和深刻的内心体验，这样就可以使学困生不断走向成功。……