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大学英语四六级听力试题改革及其应对策略

2016-07-18邢琳慧+王晓静+宋晓焕

考试周刊 2016年54期
关键词:应对策略

邢琳慧+王晓静+宋晓焕

摘 要: 全国大学英语四六级考试委员会自2016年6月起对四六级的听力试题作局部改革。本文从此次改革入手,分析对比了改革前后听力题型的变化,并从加强语言知识、进行速记练习、提高心理素质及注重日常积累四个方面提出应对策略,以期为提高非英语专业大学生的四六级听力成绩起到一定的借鉴作用。

关键词: 大学英语四六级听力 试题改革 应对策略

在我国,大学英语四六级考试向来是衡量非英语专业大学生英语综合能力的一个重要指标,它在学校教育中和社会上都有着极大的影响。听力作为四六级考试的重要组成部分,其成绩占卷面成绩的35%。因此,听力的重要性不言而喻。然而,过去的大学英语四六级听力中长短对话及短文听写的测试方式,一方面模式过于僵硬,使得学生纯粹为了应对考试而练习听力,另一方面测试内容缺乏场景真实性,学生的判断往往缺乏现实意义,导致听力效度较低。这样的测试形式不仅不符合新形势下培养应用型英语人才的要求,反而实用性较低,难以真正检测出学生的听力水平。

一、大学英语四六级考试听力部分新旧题型对比

为适应新形势下社会对大学生英语听力需求的变化,更好地检测学生的听力水平,使听力考试更加实用化,更加切合交流需求,全国大学英语四六级考试委员会自2016年6月起对四六级的听力试题作局部改革。陪伴中国考生多年的短对话及短文听写题型将退出历史舞台,取而代之的是短篇新闻和讲座/讲话,其余测试内容不变。

具体而言,改革后的四级听力测试中,增加了3段新闻。其中两篇较短的新闻,字数在130~140词左右;一篇较长的,字数在200词左右。三段新闻均出自BBC及VOANews,因此词汇更加专业化、复杂化,总体难度系数加大。改革后的六级听力测试中,听力篇章从原来的3篇缩减为2篇,新增讲座/讲话3篇,每篇字数大概在350~450词左右。相较于之前的听力篇章,改革后的六级首先篇幅上有了增加。其次在内容方面,三篇讲座/讲话均出自托福试题,话题不再是大家熟悉的生活类、校园类,而是当前的政治、经济发展或社会热点问题。大学英语四六级听力部分试题结构的具体变化如下:

由以上表格可见,此次的听力改革,无论是对四级,还是六级,虽然考试难度均有明显提升,却是一种进步的表现。首先,四六级听力都取消了短文对话及短文听写两个部分,增加了新闻听力和讲座/讲话,这一方面将引导学生多关注生活中的英语,关注时事,符合学生一定要学习实用英语及偏书面化的英语的要求。另一方面显示出四六级考试越来越注重考查学生真实的听力水平,考试的技巧性正在逐步降低。其次,考试的内容更加强调实用性,正在逐步打破中国学生以应试为目的的学习方式,向培养应用型英语人才的目标转变,预示着我们更加向国际接轨。

二、提高新四六级听力成绩的应对策略

大学英语四六级听力部分题型的改革,使考试难度系数增加,无论是对英语教师还是学生而言,无疑都是巨大的挑战。针对此问题,本文从加强语言知识、进行速记练习、提高心理素质及注重日常积累四个方面提出应对策略。

1.巩固词汇和语法知识,加强语言知识的学习。

听力理解不仅是一个“自上而下”或“自下而上”的信息加工过程,更是一个复杂的认知过程,从听到相关信息再到解析最后做出正确的选择都需要不断地分析综合。因此,学习者的词汇深度、广度及对语法知识的掌握度都对听力理解有重要的影响。新增的短篇新闻及讲座/讲话中,都存在大量专有名词。词汇量的扩展有利于学习者更好地把握语篇内容,提高听力理解能力。因此,学习者除了背诵四六级词汇外,还可以进行托福和雅思词汇的积累。另外,语法是听力的基础,掌握良好的语法知识是提高听力理解能力的必要条件。四六级听力不是简单的单词和话语堆砌,而是连贯的篇章。只有语法知识扎实,学习者才能更准确地理解听力材料。

2.进行速记练习,捕捉关键信息。

四六级听力改革后,篇章长度有所增加,内容更加复杂,这就要求学习者在有限的时间内尽力捕捉全面信息。要做到这一点,学习者需要进行速记练习,培养捕捉信息的能力。速记并不是要求学习者逐字逐句地记下听到的所有内容,而是选择性地记录下关键信息,例如时间、地点、人物及事件等。在进行速记练习时,我们为了提升记录的速度,通常会使用字母、符号等代替某个单词或词组。例如用↑表示上升、进步、增长,用↓表示下降、退步、减少。每个人的速记习惯虽然不同,但是只要掌握适合的记录方法,并且勤加练习,捕捉关键信息的能力就一定会有所提高。

3.克服心理障碍,提高心理素质。

心理素质在听力理解过程中是至关重要的。有的学生在平时进行听力训练时成绩稳定,但一到四六级考试时,就会因过度紧张而导致注意力无法集中,不能捕捉到关键信息,本来能够听懂的题目也没有把握住,这是因为学生存在心理障碍。针对此问题,一方面,学习者在平时的听力练习中要保持一定的紧张情绪,集中注意力,严格控制好听力时间,循序渐进地进行听力材料的训练,提高听力自信心。另一方面,教师在课堂教学时要注意给学生创造良好的听力环境,尽力设置一些生动的课堂活动,营造轻松愉快的听力课堂氛围,多鼓励学生,帮他们做好心理疏导,以此帮助学生克服心理障碍,提高心理素质。

4.加强实践练习,注重日常积累。

听力水平的提高不是一朝一夕之事,掌握再多的技巧而不去实践练习,都是没有意义的。因此,要想提高听力理解能力,最重要的是保证每天都要听英语。建议每天抽出固定的时间专攻听力,让自己沉浸在英语的环境中。另外,由于新增题型源自于BBC/VOA新闻及托福,因此学生可以先选择较为简短、易懂的新闻或讲座进行练习,熟悉题型。平时,多收听收看新闻事件、TED演讲及国外大学的公开课,对于政治、经济、科技方面的内容及社会热点问题多留心,注重日常积累。

三、结语

听力能力的提高是个潜移默化的过程,“三分练,七分养”。因此,总的来说,同学们要想攻克四六级听力难关,提高听力成绩,首先要找到自己的薄弱环节,加强语言知识的学习,然后掌握科学的方法,进行高效速记,持之以恒地进行针对性的听力练习。另外,平时要多关注新闻事件,注意积累,培养自己的听力自信心,提高心理素质。只要大家做到这些,就一定能适应听力改革,在四六级听力考试中取得良好成绩,同时促进自身英语综合能力的提高。

参考文献:

[1]王晓静.基于认知策略理论的大学英语听力教学模式研究[J].外语教学,2016,37(2):65-68.

[2]周云霞.语法教学对提高大学英语听力的实证研究[J].邵阳学院学报,2011,10(2):115-118.

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