盛芝君

（甘肃省高台县南苑幼儿园，甘肃 高台 734300）



爱心与教育

盛芝君

（甘肃省高台县南苑幼儿园，甘肃 高台 734300）

摘 要：自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。具有自信心的人能感受到自身的价值，敢于大胆探索，乐于与周围的人交往，能保持积极愉快的情绪。而缺乏自信心的人往往表现得胆小、退缩、不合群。在幼儿园中，缺乏自信心的幼儿不在少数，长此以往，将会影响幼儿一生的发展。如何培养幼儿的自信心？对幼儿来说，用爱去滋润幼儿的心灵,培养他们的自信心，将有事半功倍的效果。

关键词：自信心；爱 ；教育

苏联作家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。”孩子，一个家庭的中心，凝聚了太多的希望。当我们从家长的手中接过孩子的手时，一份安全的责任，一份让其健康成长的责任就已经在我们的心间牢牢刻下。每天对他们一声声的亲切问候，一个个阳光笑脸的绽露，一个个充满爱的抚摸，这些无不浸透着我们的拳拳爱生之心。

一、发现问题

开园初，我被调到了大三班，经过一段时间的熟悉，我发现了一位与众不同的幼儿。他叫小杰，个子较高，坐在第二组的后面。一次活动时，我提问了一个极其简单的问题，叫他回答，而他只是瞪着两只大眼睛望着我，一句话也不说。我以为他没听清，又说了一遍，结果还是一样。我继续开导他，并且教他说，如果不知道可以说“我不会”，但他还是一个字也不说，甚至连摇头也没有。我把这件事告诉了班里的另一位教师，她只是笑笑说：“这孩子一直这样。”从此后，我对他留心了，时时关注他。喝水时，后面的一个小朋友推了他一下，他没像其他幼儿那样争论，而是让到了一边；游戏时，别的小朋友又蹦又跳，而他只是站在一旁笑着看着；玩玩具时，有小朋友抢了他的玩具，他没像其他幼儿那样来找教师告状，而是选择了沉默。

二、探寻原因

我决心找小杰家长谈一谈。通过交谈，我得知小杰在家的表现并不是这样。他虽不像有的幼儿那样过分淘气，但也不是一个安静的孩子。他和爸爸妈妈在家也交流，甚至会讲一些幼儿园的事，也会和同村的一些小伙伴去玩，只是在陌生的地方，在人多的地方，他都是畏畏缩缩，选择沉默，尤其是幼儿园。家长也已发现了小杰的胆怯，其他教师也和他父母探讨过，家长也是多次和他谈，但都没什么效果。看着小杰妈妈那焦急的眼神，我的心被刺痛了。

三、爱与教育同步

（一）运用策略，创设机会，增强幼儿自信心

第二天是我接待的小朋友。那天小杰穿了一件新衣服，我微笑地摸着他的头，看着他的眼睛对他说：“这件新衣服真漂亮，你穿上真精神！是谁给你买的？”小杰开始楞了一下，随即腼腆地笑了，小声说：“是我妈妈买的。”那一天，我始终关注着小杰。地上有一张纸，我叫小杰捡起放到垃圾箱；要吃饭了，我让小杰帮我去抱碗；小朋友画画时，我让小杰帮忙收发彩笔；小朋友上厕所，我让小杰监督小朋友。那一天的小杰，脸上始终挂着腼腆的笑。

成功可以增强学生的自信心和自尊心。成功的次数越多，学生对自己成功方面的评价就越高。经常获得成功的幼儿就具有自信的特征，而自信又能保证他们获得更大的成功。因此，我们要着力为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。在以后的日子里，我常常让小杰帮我做一些力所能及的事，让他体验成功的喜悦，并常表扬他，还给他一些小小的奖品，让他知道，老师相信他的能力，让他意识到自己的确很棒。

幼儿缺乏自信，不善于和别人交流，不主动和别人交往，往往会受到同伴的排斥和拒绝。为此，教师要鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳、关心和爱护他们。小杰在班里没有朋友，我找了班里一位比较活跃的幼儿小超，他不仅聪明，深得教师的喜爱，而且还是班里的孩子王。我和他秘密约定，让他和小杰做朋友，我奖励他一本精美的故事书。没几天，小杰就和小超形影不离了。慢慢地，我发现小杰有了变化，他开始和旁边的小朋友说笑打闹了，慢慢也有了自己真正的朋友。

（二）运用鼓励和赞赏培养幼儿的自信心

罗伯·麦克纳马拉曾经说：“人脑和人心一样，朝着被赞赏的方向走。”鼓励和赞赏是一剂良药,它们可以帮助幼儿战胜困难，健康成长；鼓励和赞赏是一支润滑剂，它们可以改善师生关系，增进师生的情感；鼓励和赞赏是一支魔法棒，它们可以让幼儿走出自卑，让笑容绽现。幼儿需要鼓励和赞赏，对幼儿真诚地鼓励和赞赏，就是对他们的尊重。在幼儿园的一日活动中，我时刻关注着小杰，渐渐他有了细微的进步。我通过各种方式鼓励他，来增强他的自信心。他不知道怎样表达，我鼓励他，让他慢慢想，想好了再说；他回答问题了，我及时表扬他；他帮教师做事，我发他一些小奖品；他帮助小朋友了，我朝他伸出大拇指。终于有一天，小杰的脸上出现了自信的笑容。

（三）给予建议，家园共育，建立幼儿的自信心

家长是孩子的第一位老师，光有幼儿园中教师的鼓励、表扬，而没有家长的配合，是无法培养幼儿自信心的。教师应与家长经常保持联系，了解家长的教养态度、亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题与家长进行沟通。此外，还要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。小杰的父母都是农民，没有多少知识，孩子缺乏自信，不和别人交流，父母急在心里，却不知怎样改变现状。为此，我提出一些建议。如让孩子参与接待客人，给客人倒水，让孩子感到自己被父母和外人所承认，从而建立自信；带孩子去购物，让他帮父母挑选；扩大他的活动范围，让他多干一些与外人接触的事等。对小杰的点滴进步，家长要多表扬，事事多鼓励。通过试行，证明这些方法对小杰是有用的，小杰变得自信了，也乐于和别人交流了。每当小杰的父母对我说起小杰的进步时，那感激之情是溢于言表的。

面对着天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不仅需要我们的教育，更需要我们灿烂的笑容、温婉的声音、亲切的抚慰，我们给予他们的不仅仅是一种关爱，更是在播种一颗善良、纯真的种子。“幼儿老师像妈妈”，这是家长经常对、幼儿园教师讲的一句话，也许这也是对我们工作的最大认可和赞扬。

[责任编辑 吴海婷]

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0242-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.154