张久山

（河北省唐山市开平区教师进修学校，河北 唐山 063020）



从契约视角探析中学生规则意识的培养途径

张久山

（河北省唐山市开平区教师进修学校，河北 唐山 063020）

摘 要：本文从契约履行的视角，探讨契约能够被履行的原因，契约与规则之间的联系，欲从中找出培养中学生规则意识的可行思路。

关键词：契约；规则；五月花号公约

一、问题的提出

国家不断强调，增强全民法治观念，推进法治社会建设。我国大教育家陶行知就说过：“今日的学生就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日养成的学生。”一些学生在学校不愿遵守校规校纪，对教师和家长的劝告，轻则出言顶撞，重则离家出，做事缺少诚信，有头无尾，规则意识缺失的现状令人担忧。规则意识是法治建设的思想基础，培养学生的规则意识对国家和社会的发展格外重要，我们先从常用的契约履行开始分析。

二、契约和契约的履行

契约就是双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书、条款，也就是合同，通常情况下当事各方都能按照契约履行各自的义务从而享有权利，社会秩序基本稳定。契约为什么大多数能被履行？我们先看看小学生轮流打乒乓球的过程。开始之前，先商定好玩法，输的一方立即把机会让给别人，赢的一方继续占位，很少纠纷。不难发现，因为大家一起参与制定的玩法，所有可能出现的情况都讲在了前面，具备自愿、公平的特点，充分体现了契约精神。只要遵守约定就能获取自己的预期利益，为此都积极遵守并维护约定的内容。学生之间做游戏的情况与社会上成年人之间的契约合作都是同理。契约从法律上说是当事人之间向对方互提要求，然后有选择地承诺对方的要求，是能够满足各方要求的权利供给系统。遵守契约是符合自身利益最大化的首选，守约比违约更有利，于是契约更容易被履行。

三、规则与规则的遵守

我们提到的规则是指由群体共同制定或由代表人统一制定的制度或章程。中学生守则十条和中学生日常行为规范四十条就是中学生常见的规则。规则意识是发自内心的以规则为自己行为准则的意识，如遵守校规校纪、遵守法律和社会公德的意识。规则意识的基础是对规则的认同。那么在校园为什么还有人不断违反规则呢?原因是多方面的，首先我们缺乏让学生普遍认可的规则，如各种守则和行为规范，有资格有能力制定这些规则的一方力量强势，很少参考学生一方的某些合理诉求，在内容上很难做到公正公平。其次，有能力一方制定的规则内容多是要求别人遵守，对自己有利就遵守，对自己不利就忽视。例如规定不让学生吸烟，教师就可以。再次，学生违反了相关的规定，仅仅由教师或校方自由裁量给予处理，个别有关系的学生违规后处理较轻，成绩差又违规的同学处理结果较重，缺少公平性，让学生对规则缺乏应有的尊重。

四、契约和规则的关系

在本质上契约和规则是一致的。如果当事人签订了契约，该契约允许后来者加入，此时该契约就变成了后参加者的规则。后来者知晓该契约的预期利益，必然遵守该规则。1620年11月11日，102名英国人乘坐五月花号驶向北美大陆，靠岸之前他们共同立誓盟约，在船上签订了一份公约，被后人称为《五月花号公约》。这个公约后来成为美利坚合众国立国的根基，依此公约制定的美国宪法和其他法律都被大家很好地遵守。更多的美国民众并未因没能参与制定而抵触公约的内容。因为公约的内容代表了大多数人的意志，公正公平。他们积极遵守该公约以及由该公约制定的各项法律，使一个弱小的殖民地国经过二百多年的努力奋斗成为领先世界的强国，他们的契约意识和规则意识值得我们深思。

五、结论

综上所述，人们参与制定规则，容易履行规则，遵守规则，利大于弊的意识形成之后，对待一些新规则也容易认同并遵守。因此，我们在教育教学工作中培养学生规则意识可以从以下方面入手：

（一）鼓励学生参与制定所在教学班的简单规则

班规或校规的制定者本身往往是学校，属于强势一方，校方的利益得以充分体现，学生只能被动遵守，效果难以保证。对此，学校可以考虑适当放权给学生制定本班的班规，明确权利义务和惩罚措施，只要不违背国家的法律法规，校方应该给予支持。制定班规时更可以请全班学生共同参与研讨，发表见解，教师引导大家讨论，充分调动学生的积极性。

（二）耐心引导学生认可规则

根据学生已有的理论知识和心理特点，他们能够运用所学知识来分析现实中的一些相关问题，并形成自己的立场和观点。而我们教师往往认为学生遵守纪律是理所应当，道理不言自明。教师诚恳地为学生解释清楚若遵守规则则能得到的利益以及违规所付出的代价，会形成良好的班集体学习环境和积极向上的班风，作为每一个成员都可以享有。长期坚持下去，大家都能从这个集体中获取良好的人际关系，不断提高学习成绩和各种能力，获得愉悦舒适的心情，赢得外班同学的羡慕、家长的满意。如果以学生熟知的某个取得优异成绩的班集体的班规做参考，学生会更容易接受。

（三）让学生参与制定学校的有关规则

既然人们愿意遵守契约，我们教师和校方在制定校规校纪之前最好先征求学生的意见或建议，或选出一定数量的学生代表参与制定。我国的立法法就有类似的规定，在法律草案进入表决程序之前，必须向社会公布征求意见稿，充分听取广大人民群众的意见和建议，保障人民群众参与立法活动，再经人大表决通过的法律就更符合实际情况。对待学生提出的意见和建议只要不是和我们的法律法规发生原则性的矛盾冲突，就可以考虑采信。由大家共同制定的契约就是公约，在执行过程中容易产生比较积极的效果。长期坚持就能够逐渐形成他们的规则意识及法律意识。

总之，学校经常为学生提供力所能及的参与制定规则的机会，既有利于他们订约履约，形成契约意识，又有利于他们遵守规则，建立规则意识。在不违法的情况下，充分反映个人意志，维护自身合法权益，对维护社会和谐稳定，建设社会主义法制国家有着不可替代的重要作用。

参考文献：

[1] 张春生.《中华人民共和国立法法》释义 [M].2000.

[2] 桑本谦.契约为何必须遵守[J].法制与社会生活,2004(2).

[3] 范进学.论《五月花号公约》对美国宪政之可能贡献[J].云南大学学报,2010(1).

[责任编辑 吴海婷]

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.140