王应国

（甘肃省高台县巷道学区，甘肃 高台 734300）



校长听课“五避” 评课“五忌”

王应国

（甘肃省高台县巷道学区，甘肃 高台 734300）

摘 要：校长在听课时要做到“五避”，即一避应付差事，二避滥用“推门听课”，三避忙中找乱，四避不顾教师情绪，五避一听了之，在评课时要做到“五忌”，即一忌不置可否；二忌先入为主；三忌吹毛求疵；四忌厚此薄彼；五忌不懂装懂。

关键词：校长听课“五避”；评课“五忌”

校长听课、评课是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它能让管理者准确了解一线教师的教学情况，掌握教师实行有效教学，落实三维目标的情况，是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。但校长如果不注意听课的时机与评课的方式，不仅达不到预期的目的，有时还会适得其反。那么，校长在听课与评课时应避免与忌讳什么呢？

一、听课“五避”

一避：应付差事。

为了完成听课任务而听课，没计划、没目的，人在课堂心在想其他问题，听课没有准备，不了解讲授内容，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，听课注意力不集中，没有全身心地投入，在课堂上既没有听又不认真看，既不仔细捕捉授课者的语言和表情，也不用笔记下每个教学环节和教学方法，既不看教者对教学重点的处理、难点的突破、教法与学法的设计、教学基本功的展示，也不看学生的学，他们的学习习惯如何，听课后既不给建议，也不给鼓励，听与不听一个样。这样的听课只能降低领导者的威信，收不到好的效果，实在不可取。

二避：滥用“推门听课”。

“推门听课”本是调查、检查与指导教师常态下的教学准备、课堂教学运行情况的一种好的方式。但有些校长既不在上课前3至5分钟通知讲课教师，又不告诉所听课班级的学生，突然袭击、推门而入，必定会给课堂教学的组织实施产生负面影响，或转移了师生的注意，或耽误了教学时间，或给上课的教师造成心理压力，不但影响教学效果，而且有违“以人为本”的管理理念。

三避：忙中找乱。

一个人的精力总是有限的，而教师在工作时也会时常遇到相对忙乱的时候，如刚开校和放假前，选择在这些时候听课，定会增加教师的心理负担，形成教师的逆反心理，故避开忙乱效果更好。

四避：不顾教师情绪。

平时个别教师会有意无意地议论领导或可能跟领导有矛盾，这是正常现象。突然去听对自己有成见或与自己有摩擦的教师的课，势必会让讲课的教师产生强烈的抵触情绪，甚至会造成不必要的错觉和误解，认为校长是在报复和整人。

五避：一听了之。

校长听课后要思考，要整理，不能一听了之。思考、整理不是一时之功，而是平时要多了解、掌握先进的教学方法和好的授课方式，做到胸有成竹。只有这样，才能更好地进行比较、研究，准确地评价各种教学环节和方法的长处与短处，掌握执教者的教学基本功和课前准备情况，以及教具的使用情况、环节的应用情况，做到课后进行整理，即整理本节课的可取之处有哪些，存在的问题有哪些，哪些值得大家借鉴，哪些值得推广，并把思考和整理的情况通过相互交谈或写一篇“听课一得”准确地反馈给执教教师，以达到促进课堂教学的效果。

二、评课“五忌”

一忌：不置可否。

听课后要及时研讨与反馈。最忌讳听完课后，提着凳子就走，不置可否。这样会让教师心理不安全，不知道自己的教学效果到底怎样，同时教师也得不到及时的指导，不利于发现问题，改进不足。听课后要从教学目标上进行分析。目标具体明确，做事就针对性强，效率就越高，反之亦然。所以分析课首先要从教学目标入手。其次是要处理好教材。评价教师一堂课的好与坏，要认真分析教师教材处理和教法上是否突出了重点，是否突破了难点，是否抓住了关键。再次是要认真对待教学程序。教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。为此，评课就必须要对教学程序做出评析。

二忌：先入为主。

有些学校在听课、评课中实行“论资排辈”，也就是先由校长进行评课，然后由其他教师依次跟上。这样，校长的评价意见基本上成了授课者的结论性意见，其他教师有不同意见有时为了顾及校长的脸面，也有意不再发表自己的高见，只说一些无关紧要的话，从而校长的意见就成了最终定论，失去了评课的意义。

校长一定要与上课教师和评课教师平起平坐，让每个评课教师各抒己见、畅所欲言，最好在其他教师都评完后，进行适当总结或补充，提出自己的看法，千万不能先入为主，以免牵制和束缚教师的思想，对教师的评课活动造成不必要的误导。

三忌：吹毛求疵。

对执教者的尊重是听课者必须持有的态度，教师讲课总会有优点也会有缺点，存在问题在所难免。校长应以肯定和鼓励为主，实事求是，切忌吹毛求疵。

四忌：厚此薄彼。

在平时的评课活动中经常出现这样一种情况：一些教学成绩出色的教师的课，即使上得逊色一点，校长在评课时也会以肯定为主；而平时印象不好的教师讲公开课，即使课上得还可以，校长也往往显得比较苛刻，“鸡蛋里挑骨头”。这种戴“有色眼镜”的评课，会使多数教师产生心理不平衡，同样会降低领导者的威信。在评课时，校长要从课堂教学实际情况出发，坚持实事求是的原则、一分为二的观点，既要恰如其分地肯定优点，总结成功的教法，也要指出存在的问题，探寻不足的根源，提出改进的办法，力求“评一堂课促进多堂课，评一个人激励和带动一批人”。

五忌：不懂装懂。

不管校长的学识水平有多高，不可能对每个学科都精通，不懂是正常的，懂是相对的，特别是长期脱离第一线教学的领导。如果所听的课，领导太“外行”，可以带一个该学科的优秀教师一同听课，课后谦虚地倾听和征求讲课教师和其他听课教师的想法和高见，与教师共同切磋，共同探讨，相互学习，共同提高。总之，作为一名学校的管理者，校长只有明确听课的目的与意义，掌握好听课的时机，注意听课的忌讳，才能达到预期的听课目的。

[责任编辑 房晓伟]

中图分类号：G45

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.007

作者简介：王应国（1965-），男，汉族，本科，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。