叶奶春

（福建省寿宁县犀溪中学，福建 宁德 355503）

实验与调查

初中体育“少教多练”课堂教学模式的研究

叶奶春

（福建省寿宁县犀溪中学，福建 宁德 355503）

本文主要采用文献资料法等研究方法，从“以学论教”的教学理念视角，对“少教多练”课堂教学模式进行了研究。

初中体育；少教多练；教学模式

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.031

传统体育教学模式中存在着诸多弊端：教师是教学活动的主角，学生是配角；很多教师如木偶戏的师傅，学生就像木偶，学生依葫芦画瓢，模仿教师的动作，机械训练。学生在这种旧的教学模式下，简单机械地接受知识，学生的思维能力得不到启发，没有学习的主动性和积极性，也就失去了学习的兴趣；学生的个性得不到发展，也就造成了大批学生对体育课没有兴趣。当前的体育教学必须要改变这种落后的教学模式，才能适应新课程改革的发展。

1 概念界定

“少教多练”即 “教师对动作要领的讲解要精讲、简洁明了，学生要多练习”。“少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”；“多练”并不是没有目的地练、长时间地练，而是在学生学习某项运动技能过程中，教师不要直接、简单机械地教学生模仿练习，而是要给学生提出掌握运动技能容易犯的错误及注意事项与练习方法，让学生带着问题在练中学、学中练。

教学模式，就是在一定教学理念指导下，以简化形式表示的有关教学活动的流程或框架。它包括含教学设计、教学原则、教学组织、教学方法、教学手段等。……