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高中政治教学中渗透德育的研究

2016-07-15徐玢

考试周刊 2016年53期
关键词:高中政治教学渗透策略德育教育

徐玢

摘 要: 高中的思想政治课通常采用课程教学形式,主要对学生进行社会主义思想品德教育和政治教育,随着新课改的颁布实施,德育渗透成了政治教育中非常重要的教学目的,也是新课标对政治教育的基本要求。高中政治教师在政治教学中应该加强对学生德育方面的教育,从学生立场出发,有针对性地开展教育教学,逐步渗透,使学生能够树立正确的人生观和价值观。

关键词: 高中政治教学 德育教育 渗透策略

对于学生来讲,高中是他们人生中非常重要的阶段,也是他们成长和发育的主要时期,高中时期如果能够受到良好的政治教育,则对他们形成正确的价值观、人生观和世界观会有很大帮助,将德育教学渗透到高中政治教学中不仅可以提高他们的道德修养,对他们未来的成长也非常有益。而且,德育教学已经成为新课标的基本要求,政治教师应该跟随新课标的改革步伐,不断改革创新教学方式,将德育教学逐渐渗入高中政治教学中,真正做到教书育人。

1.关注学生的日常学习生活,将实际生活与德育教学相结合

高中时期正处于学生成长的关键时期,很多学生的人生观、价值观还没有完全形成,高中政治教师对学生的日常生活和学习应该给予更多关注,通过观察学生的情绪及心理变化,进一步了解学生的思想动态,从细节入手,将实际生活与德育教学相结合,逐渐把德育教学渗透到学生的学习和生活中,帮助学生解决思想方面的困惑,引领学生树立正确的思想道德观念。在高中政治教学中除了要讲解教材中的理论知识外,还应该在此基础上结合学生的实际生活,从学生角度出发,了解学生的思想动态,真正为学生的心理需要和成长需求考虑,将理论与实际联系起来,引导学生树立正确的思想道德观念。例如高中政治中的货币章节,联系生活实际,货币涉及德育内容中的金钱观和消费观等,教师就可以将想要表达的观念渗透到政治教学中,讲完教材中的内容,教师可以让学生自由发言,阐述在日常生活中对货币的认识,对货币持一种什么样的态度,以及自身的消费观念等,学生间也可以相互讨论,当有错误的金钱观念或消费观念出现时,教师应该及时告知学生,并耐心地加以纠正,使学生能够辩证看待金钱,树立正确的金钱观。另外,教师可以建议学生结合自家实际状况制订一个较为合理的消费计划,为学生正确消费观的树立打下良好基础。

2.利用时政热点,丰富教学内容

时政热点汇集了当下政治的最新动态,是高中政治中非常关键的教学内容,时政热点的内容多种多样,且非常复杂,变动性很强,但它们贴近生活,与生活息息相关。因此,时政热点里往往会涵盖很多德育内容。政治教师应该每时每刻都关注时政动态,发挥政治敏锐性,充分利用时政热点,将其落实到德育教育中。“富士康员工跳楼”这一事件曾轰动一时,将这一事件与政治教材中的“企业与劳动者”这一章节结合在一起,让学生自己思考和分析员工跳楼的原因,找出富士康企业和员工之间存在的问题,分析他们之间的矛盾,引导学生在面对工作和压力时应该做出正确抉择,使学生能够充分认识到在以后的生活和工作中一定要保持积极健康的心态,无论遇到怎样的压力和困难,都应该有正确的价值观和人生观。

3.鼓励学生积极参与社会实践活动

纸上学来终觉浅,绝知此事要躬行。德育教育也是一样的道理。在现实生活中切实存在很多德育教育的例子,因此,高中政治教师应该鼓励学生积极参与到社会实践当中,只有深入社会实践中才能使学生对德育教育有切身体会,从而进一步提高学生的思想道德修养,逐渐将育德生活化。例如在讲解“投资理财的选择”这一章节时,教师就可以鼓励学生将自己平时的零用钱积攒下来一部分,再拿出部分压岁钱,将这些钱用做投资,这样不仅使学生能够正确使用金钱,更重要的是能够培养投资理财的理念,让学生在现实生活中得到锻炼,体会其中痛苦与快乐,为他们树立正确的投资理财观念奠定坚实基础。再比如,当讲到政治教材中的“有序参与”时,教师可以将政治教育拓展到生活中,将德育生活化,使学生体会生活中的有序参与,教育学生在人多的地方主动排队,不争抢、不插队,在公共场合不大声喧哗,注重自己的言谈举止,使学生在现实生活中成为一个有素质有教养的好公民。

4.结语

随着社会主义市场经济的快速发展,一些不良思想、不正之风正在逐渐侵蚀人们的思想道德,高中时期的学生正处于成长发育的重要阶段,树立正确的人生观、价值观和道德观对他们来说十分重要。因此,将德育教育渗透到高中政治教学中非常有必要,它关系到学生的健康成长。政治教师应该高度重视德育教育,提高学生的思想道德水平,为社会培养更多高素质人才。

参考文献:

[1]王媛.浅析高中政治教学中的德育渗透[J].中国科教创新导刊,2014(12):211.

[2]周英.高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].读写算(教研版),2014(14):304.

[3]叶桃安.论高中政治教学中的德育渗透[J].读写算(教育教学研究),2014(9):27.

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