【摘要】中职学校的创业教育是热点也是难点。当前，中职学校创业教育在课程设置、创业指导教师能力、创业实践和创业环境等方面存在突出问题，江苏省江阴中等专业学校积极探索创业工作的新思路和新方法，提出了“校内校外、课内课外、网上网下、孕育存活”的创业教育模式，并基于各种实践对中职学校的创业教育进行了理性思考。

【关键字】创业教育；中职学校

【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）29-0041-03

【作者简介】李杰，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214433）督导室综合督查科科长，高级教师，主要研究方向为教育管理。

当前，创新创业已然成为时代主流。党的十八大对创新创业人才培养做出了重要部署，李克强总理在2015年《政府工作报告》中38次提到了“创新”，13次提到了“创业”，2次专门提到“大众创业，万众创新”。[1]而中职学校推进创业教育，搭建舞台培养学生创业所需的各种知识、技能与心理素质，激发其创业意识，培养其创业能力，提升其创业精神，使之能够自谋职业或成功创业，以实际行动积极投身到社会的变革与发展之中，最大程度地实现人生价值，已成为当前中职学校最重要的一项工作。

一、中职学校创业教育存在的突出问题

（一）课程未体现创业教育价值

创业教育的课程应该是一种综合性的课程体系，渗透在学校的学科教学和活动中。而一些中职学校在开设创业教育课程时，只开设一门就业与创业指导课，为设置课程而设置课程，很少考虑或根本不考虑创业教育课程活动性和综合性的特点，失去了创业教育课程原本的意义。……