刘廷柳

KWL策略是一种指导阅读教学的策略，它最早由Donna Ogle于1986年提出。KWL策略中的三个字母，K是KNOW的首字母，代表 What I know，即阅读前读者已有的旧知识；W是WANT的首字母，代表What I want to know，即读者想通过阅读获取什么新知识；L是LEARNED的首字母，代表What I have learned，即阅读后他们学到了什么知识。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语言技能中阅读能力的培养一直是英语教学中的一个难点。在初中英语阅读教学中巧用KWL策略，可以让阅读教学达到更好的效果。

KWL策略的第一步是K。在教授人教版八年级上册Unit 5 Reading有关Mickey的文章时，教师首先通过介绍许多卡通人物形象进行信息输入，然后自然地引出一位新朋友——卡通人物Mickey。Mickey是许多“80后”熟知的卡通人物，但是对于“00后”的学生而言，他们对其了解甚少，因此，教师提前安排一位学生穿着Mickey的服装进入教室，与学生挥手、拥抱，进行互动。人物的角色扮演让学生直观地接触Mickey这个卡通人物，使学生获得了一定的信息量，同时也激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性。

接着，教师巧妙地提问“What do you know about Mickey？”这一提问将课堂的主体交给学生，凸显整堂课中学生的主体地位。有了前面的卡通人物扮演环节，学生会自然地描述Mickey的长相、穿着或共享他们已知的其他信息。……