立足课堂，追求有效——小学五年级语文课堂的有效教学策略

2016-07-14张茜

科学中国人 2016年30期

关键词：松鼠语文课堂课文

张茜

甘肃省庆阳市宁县瓦斜小学

立足课堂，追求有效——小学五年级语文课堂的有效教学策略

张茜

甘肃省庆阳市宁县瓦斜小学

保证课堂教学的有效性逐渐成为了目前课堂中教师的主要教学目标。新课程改革提出了新的教育理念与教育方式，其更加注重对学生在学习过程中的能力培养，更看重学生的课堂主体地位。作为一名小学语文教师，在新课标的指导方针下实现语文课堂的有效教学更是我们不可推卸的责任与义务。本文主要以小学五年级的语文教学为例，提出了进行小学语文课堂教学的几点策略。

小学语文；课堂教学；有效教学；策略

课堂是学生系统地学习知识的主要场所，也是教师科学地授课的主要方式。保证课堂教学的有效性是提高语文整体教学质量的根本。对于五年级的小学生来说，他们已经形成了一定的思考与分析能力，教师可以在课堂上引导学生去学习知识，让学生通过自己的探索找到问题的答案，从而增强学生的学习兴趣与信心，使得学生在课堂上积极地投入到学习活动中，从而保证教学的质量。

一、创设问题情境，激发学生探究欲望

对于五年级的小学生来说，他们更希望自己成为发现者与研究者，而不是一味地跟随着教师的教学进度来学习。考虑到学生的这种心理倾向，我觉得教师可以在教学过程中将课堂交给学生，通过提出适当的问题来引发学生思考，创设出良好的问题情境，从而激发出学生内心的探究欲望，使其积极主动地投入到课堂的思考与探究中，从而为实现课堂的有效教学奠定基础。

例如，在教学课文《松鼠》时，为了有效地集中学生的注意力，我就先为学生说了一个谜语：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？”由于学生小时候都背过这个儿歌，他们都齐声回答“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。”通过这样的方式，课堂中的气氛瞬间就变得热烈，学生也都十分活跃。然后，我便提出问题：“同学们了解松鼠吗？松鼠是什么样的小动物呢？”学生说出了自己印象中的松鼠，“灵活、爱爬树、有两颗大门牙”等。“这节课我们就来看看松鼠都有什么习性。同学们先自己阅读课文，并说一说课文中都描述出了松鼠的哪些特点，你对松鼠有什么想说的话吗？”通过这样的问题情境创设，学生的探究欲望被激发了出来，他们都积极地投入到了课文的学习中。

二、丰富教学形式，提高学生参与热情

单一的教学形式会让师生都感觉到课堂教学的枯燥乏味，课堂沉闷的氛围也会降低学生的学习积极性。要改变这样的教学现状，教师就要丰富课堂教学的形式，结合不同的教学内容采用恰当的教学方式，从而让学生在良好的学习气氛下积极主动地参与课堂，提高学生的热情。

例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我就利用多媒体为学生播放了这个电影的片段，直观的视觉体验使得学生更真切地体会到了五壮士英勇牺牲的精神；在教学课文《钓鱼的启示》时，我就让学生以小组为单位讨论课文中的“我”与“父亲”的做法，并让学生交流学习这篇课文的启示；在教学课文《晏子使楚》时，为了增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习效果，我便组织学生进行课本剧表演，形象生动的表演不仅为课堂增添了生机与活力，也让学生在参与的过程中感受到了学习的乐趣。多种多样的教学形式使得学生对语文课堂的学习充满了期待，也提高了学生参与课堂的热情，为有效教学的实现提供了保障。

三、阅读结合写作，培养学生读写能力

阅读与写作是语文教学中的两大板块，培养学生的阅读与写作技能一直是教师教学中的重点。很多教师都会在一个单元的教学内容结束后，单独利用一节课的时间让学生写作文练笔，我认为这样的作文教学方式不利于学生写作能力的提升。阅读与写作能力的培养都不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要学生长期的坚持与积累，因此，将阅读与写作结合起来进行教学，让学生在平时的课堂上也能随时进行练笔，是提高学生读写能力的有效教学手段。

例如，在教学了《白杨》这篇课文后，我便让学生在课堂上练笔，写一段话来夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设或者保卫者，学生在学习课文的过程中他们对于爸爸的做法还有些不理解，但是在写作中他们都深入地思考，逐渐体会到了“爸爸”坚韧挺拔的意志与建设边疆的远大志向和奉献精神，从而使得学生的阅读质量得到了提高。阅读与写作是相辅相成的，教师要巧妙地将阅读与写作结合起来教学，从而使得学生的语文素养得到提升。