宋朝艺

内蒙古乌兰察布市集宁区民建路小学

音乐游戏在小学音乐教学中的应用

宋朝艺

内蒙古乌兰察布市集宁区民建路小学

在日常小学音乐教学的过程中，音乐游戏一般泛指在音乐教学的过程中通过游戏的方式，使音乐教学的知识更加全面和具体的理解，享受音乐带来的体验，感受其内涵，为最终达到提升学生音乐欣赏能力，提高课堂教学效率做好准备。

小学音乐；游戏教学

引言

弗洛伊德认为：“游戏能帮助儿童发展自我能力，游戏是缓解心理紧张和使儿童掌握大量经验的反映。”在音乐教学过程中，结合教学内容，适当运用游戏教学方法有助于活跃课堂氛围，丰富教学资源。音乐游戏的开展不同于一般游戏，主要是将音乐知识贯穿于游戏当中，让小学生在音乐环境的玩乐中潜移默化地吸收音乐知识，提高音乐素养。在开展音乐游戏教学中，孩子们更容易感受音乐的韵律与节奏，更利于激发他们的想象力与创新力，为促进学生综合素质的提升打下坚实的基础。基于此，本文将从以下四点开展构思，希望为同仁提供一些有价值的参考。

小学音乐教育中音乐游戏的作用十分重要，不但可以增强学生对音乐的兴趣，还能调动学习音乐的积极性。在运用音乐游戏进行教学时，同学们不但可以轻松地学习音乐知识，还能对音乐产生学习兴趣。最终达到自主学习和自我发展的目的。此外，音乐游戏还能大大减轻教师教学负担，促使教师改变传统呆板的教学方式。

一、小学音乐课堂的基本现状

随着现代素质教育的发展，新的课程改革也进一步展开，不但给小学音乐教学带来了生机与活力，还给教师们带来了教学上的压力与挑战，教师们都开始积极改进教学方式和方法，很多新的观念和思想也正在慢慢的融入课堂中，教学改革来势非常好。可是在教学中也不能忽视一些问题的存在。仅仅依靠素质教育春风劲吹，一些教师依然不改自己的教学模式，往往一节课下来，就能让学生们唱上十几遍歌曲，让音乐课变成“唱歌课”。在这种教学形式下，老师们并没有注意到现代音乐的教育理论，忽略了音乐课堂教学的真正含义，而变成一堂简单的唱歌课，单纯的认为让学生唱会了歌曲就完成了教学任务，所以教学时重复唱着，这样的教学课堂让很多同学得不到学习的根本诉求，老师能在课堂上有更多的教学方式。

二、创设音乐游戏情景，让学生用心感受音乐

每种音乐都描绘出一种情绪和情景。当学生进入游戏的同时，也就进入了音乐海洋之中。还可以根据教材内容设置不同的教学情景，引导学生在设置的情景下，做相应的音乐游戏，让学生在音乐伴奏来进行游戏表达出真实的情感和体验。在听《龟兔赛跑》这首曲子时，老师可设定相应的活动内容，给学生营造出预约的环境，并用语言说明表达的内容情节。让学生想象音乐的在情境中扮演乌龟和兔子，可是怎样才能体现出音乐中描绘的乌龟与兔子呢？在教授音乐的同时，可以尝试通过游戏中的角色与情节的发展，让学生们了解并感受乐曲的结构以及在及音程变化上所展现的表情作用。利于学生在音乐变化与情节变化中表现乌龟与兔子的动作与表情，用愉快的心情去聆听这首曲子，为更好地理解这首曲子埋下伏笔。

三、音乐游戏可提升学生的合作意识

当下的孩子都是家里的小公主、小王子，更易养成傲慢、以自我为中心的性格，不易和他人和平相处，这不利于小学生健康人格的形成与培养。基于这种情况，音乐教师可借助音乐课堂教学适当融入音乐游戏培养孩子们之间的合作、互帮互助的意识。例如，在开展“钻山洞”游戏，这个游戏需要两个或者以上的学生相互合作才能顺利完成。这时，先将两个学生组成一组，搭建山洞，其余学生一次从山洞穿过，然后再在出口处继续搭建山洞，如此反复开展。在这一集体性的游戏中，孩子们也能学会如何与小伙伴合作，同时还能培养他们之间的合作意识。由此可知，在教学中，多创设一些互动性强的音乐游戏，能够加强学生之间的合作意识，提升他们的交往能力。

此外，也可以将音乐游戏贯穿到整个音乐教学之中，对小学生个人情感、思想品质的提升等方面同样发挥着重要意义。在音乐教学过程中，也可结合音乐的特点、音乐的情景等创设种类不同的类型游戏，让游戏丰富音乐教学资源，拓宽孩子们的视野范围。

四、在教学的律动中激发学习兴趣

律动指的是随着旋律的节拍有规律的表演动作。有助于培养学生的美感与乐感。有规律的律动能让同学们在动听的音乐中进入特定的情境中，兴趣也很容易被调动出来。律动可采用孩子们易掌握且接近生活的跑跳步、拍手、踏步、点步等，孩子们跟着教师一起做或自编动作，有利于培养他们的节奏感。接着，教师可用音乐问答的形式加强师生互动。低段年纪的学生发声练习曲可模仿一些动物的叫声，生动有趣，再适当的加上一些有节奏的律动，如蜜蜂飞舞状、小狗跳起状，使孩子们兴趣盎然，并且积极投入其中，注意力更容易集中。同学们在一唱一动中，也掌握了发声所要求的呼吸与气息，至此课堂教学任务顺利完成。

总之，开展音乐游戏教学，能让孩子们投入到音乐教育的这门课程之中，并积极主动去学习、去感受、去发掘这门功课的独特魅力。音乐游戏的开展为课堂教学注入了新的教学元素，使得课堂教学有更旺盛的生命力和灵活性，为孩子们展现自我个性和才华提供了开放式、自由式的平台。在此，我也期望在今后的音乐教育中，将音乐游戏教学贯穿始终，并发挥它更大的作用。

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［2］彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.北方音乐，2014（13）：127-128.

［3］张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用［J］.北方音乐.2012（03）