程钰

临城中学高三三班

锻炼力学思维提升高中物理力学学习效果

程钰

临城中学高三三班

随着教育事业水平的不断发展，以及高中物理课程的不断深化和改革，人们越来越关注高中物理教学的质量。而力学是物理课程知识理论框架的基础内容之一，在物理课程教学中占有着重要的位置，对高中学生物理思维和物理能力的形成有着直接的影响。基于这样的认识，本文通过对高中物理力学思维的构建进行分析探究，并对提出高中物理力学的学习方法，从而有效提升高中物理力学的学习效果。

锻炼理学思维；高中物理力学；学习效果；分析探究

引言

物理作为高中教学阶段的重要内容，其中力学部分对高中学生来说是一项非常重要并且有一定难度的部分，对高中学生物理分数成绩有着很大的影响。力学具有一定的抽象性，高中学生理解起来有着较大的难度，往往存在很多高中学生因为找不到有效的学习方法而苦恼，总是达不到理想的学习效果，慢慢产生对物理的厌恶情绪。通常来说，任何科目的学习都要掌握一定的学习方法，而物理力学也不例外，只要高中学生掌握正确的力学学习方法和学习技巧，加强对理学思维的锻炼，并且逐渐形成物理思维和物理学习能力，就可以有效的提高物理力学知识的学习效果。

一、力学思维锻炼对物理学习效果的重要性

通常来讲，通过简单的练习和模仿来解决相关问题，并不能对高学生的创造能力和思维能力进行有效的培养和锻炼。学习最重要的就是掌握科学的方法，让高中学生形成物理思维和力学思维，构建完善的力学理论体系，从而掌握正确的物理力学学习方法，才能有效的提升高中学生的物理力学学习效果［1］。在日常的物理学习过程中，高中学生自身要通过分析、探究、解决物理力学问题的过程，慢慢构建力学思维体系，自主进行各种力学问题现象的分析和对比，提升自身的动手解题能力，锻炼自己善于发现问题、思考问题、解决问题、提出问题的思维习惯。

当前，物理课程教学中课堂学习时间相当有限，而老师往往会过于关注结果而忽视了过程，使得高中学生思考的空间有限，最后高中学生们普遍通过题海战术的学习方法，来提升自身对物理的学习效果。严重限制了高中学生创造能力和力学思维的培养。因此，高中学生自身要改变学习方法，不要一味的只是做练习题，来提升自身的物理学习成绩，而是要不断的锻炼自己的思考能力、分析能力、探究能力，形成物理力学思维，掌握正确的力学学习方法，这样才能有效提升物理力学学习效率。

二、高中学生物理力学思维的构建

（一）高中学生要认真审题、联想图景

首先高中学生在做物理习题时，要养成认真审题的良好习惯，明确物理习题中出现的力学对象，找出力学中的相关联物体，并且实现由个别像普遍的转换，然后对提出给出的对象进行全面的受力分析，分析和探究可能运用上的各种力学公式，进而分析物理习题的特点对力学公式进行逐个排除，留下最适合的公式或几个公式进行验算，不要怕麻烦也不要怕出错误，一步一步进行分析，理顺自己的思考思路、分析思路，结合相关的理论知识，最终慢慢探究出正确的解题思路和方法［2］。在做物理力学题时切忌不要嫌麻烦，不愿意去分析，总是依赖老师的讲解和引导，这样很难锻炼自己对力学的分析能力和探究能力，高中学生要不断的锻炼自己的力学解题思路，形成自身特有的框架，养成良好的思考、分析习惯。

其次，将力学对象由原来的实体转化成图景形式。一方面，将物理过程转化成物体状态，在力学教学内容中物体的运动状态分为非平衡状态和平衡状态。物体的呈现状态主要是由于其所有的力来决定。所以，高中学生自身要对物理过程以及物体的状态进行全面了解，避免在解答力学问题时出现盲目性。另方面，将已知条件转化成力学问题。首先绘画出受力对象的受力示意图，就对象可能受到的所有力进行分析，根据对象每个时间的状态、运动规律和状态、相关力学公式等进行细致的探究，逐渐形成正确的解题思路。

（二）高中学生要弄清概念、发散思维

物理概念是物理课程知识理论的重要部分，具有严谨性、逻辑性等特点。同一种物理概念在各种物理条件下的严密程度有着一定的差异，所以高中学生要想掌握正确的力学思维方法，要对物理概念的相关界定进行清晰具体的掌握，保证解题分配和运用的合理性［3］。第一，高中学生要逐渐强化物理的物质意识，当引用力学概念时，应该根据自身学习和生活中的经验，将物理现象与现实生活联系在一起。第二，要增强物理的界定意识。如加速度和速度两个词只有一字之差，但他们都是力学中的物理量。高中学生在力学的学习中很容易将他们归为一类，进而影响的力学思维体系构建的完善性和精准性。第三，高中学生要在日常生活中发展身边存在的力学现象，将其作为自身的知识储备，当在遇到具体的力学题时进行有效的联想，降低对物理力学知识的理解难度［4］。第四，高中学生要善于发散思维，培养创造性思维，通过“双向思维”来进行力学解题，提高大脑思维的灵活性，为力学学习创造一个良好的思维想象空间。

此外，高中学生还要通过各种网络资源来收集各种力的现象和知识，通过设疑、分析、探究、解题等思维模式，进行力学思维的构建，进而按照由简入难、反复多次的学习方法来锻炼自己的力学思维，潜移默化的提升物理力学学习效果。

结论

总而言之，随着高中物理课程的不断深化和改革，物理教学质量受到了各家长的广泛关注和高度重视。而力学作为物理知识框架的重要构成部分，它对于高中学生来说具有着一定的难度，所以高中学生要在平时的做题过程中，掌握正确的分析方法、思考方法，养成良好的学习习惯，逐渐锻炼自身的力学思维能力，提升自身的物理力学学习效果。

［1］王志鹏.高中物理力学核心概念学习进阶研究［D］.河北师范大学，2014.

［2］方瑞娜.思维导图在高中力学教学中的应用研究［D］.鲁东大学，2016.

［3］衣莲.高中物理力学实验学习的思考［J］.信息化建设，2016，03∶191.

［4］潘宝宏.论高中物理力学知识的生活化教学［J］.新课程（中），2015，12∶109.