米寸美

河南省滑县县委党校

浅析如何提升党校教员教学、科研、咨政能力

米寸美

河南省滑县县委党校

亚里士多德曾经说过：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”在教学想出精品课多出优质课就要多深入实际，掌握一手素材。通过聆听了国家行政学院副院长周文彰、中央党校教授赵磊、中央党校教授王虎学等教授精彩授课，在教学、科研、咨政方面收获颇丰，教授们“善用时间，刻苦读书、勤于思考、置身现实”的精神所感动，也深感做一名党校教员责任和使命光荣，今后我要从重视饭碗、语言精炼、融会贯通、互动教学、咨询思维、教学严谨等六个方面向各位专家虚心的请教，精心的上好每一堂课，脚踏实地的做好咨询报告，做好学员的后生，当好一名真正的党校教员。

党校；教员；教学；科研；咨政

在2016年7月26日至8月1日，参加了由四平市党校在北京星光园组织的《提升教学能力创新教学方法进修班》，通过聆听了国家行政学院副院长周文彰、中央党校教授赵磊、中央党校教授王虎学、国家行政学院教务处处陆林祥、中央党校党建部教授刘炳香、国家行政学院应急管理案例研究中心主任钟开斌、国家行政学院教授董小君等教授的课程，在教学、科研、咨政方面收获颇丰，并结合自己在县党校的教学、科研经验，通过找差距进一步提升党校教员教学、科研、咨政水平。

1、重视饭碗

周文彰教授已高龄还站着讲课，完全脱稿，做到烂熟于心，行云流水一般，把讲台看得非常神圣，他给我们很好的示范，值得我们尊敬，他强调：“上课水平是教师的责任和本钱；上课水平是学校的声誉和骄傲；讲课是饭碗，是面子，是本质，是责任；一堂没有思想的课像一杯淡而无味的白开水，离不开讲稿，一定不会把一节课讲精彩”，给我很多启发，受益匪浅。

2、语言精炼

周文彰教授在讲到《文化是民族的根家力福》的例子，具有自己深厚的文字功底，并具有原创性，容易让学员信服，并易记，让学员对文化软实力的理解非常透彻，他说：文化是民族之根，文化是民族之家，文化是民族之力，文化是民族之福，每一句是早已有之，创造一个新概念：根家力福，为的是以简短的句子概括文化的价值和意义，便于记忆，便于增强全社会的文化自觉。

3、融会贯通

在讲课时，书面语要转口头语，耳朵是最喜欢听口语，在此要做到四个结合：“中国与外国”相结合、“历史与现实”相结合、“中央与百姓期盼”相结合，“想讲的与学员想听的”相结合，随时根据学员教育背景的变化、学员岗位职责的变化、学员培训期待的变化，要突出党校授课与高校授课的不同之处，要强化实践性，淡化学理性，在讲课时要突出针对性、操作性、思想性、有效性。

4、互动教学

在这次培训针对一些党校在教学中存在针对性、实效性不强的问题，本次培训安排了中央党校党建部教授刘炳香、国家行政学院应急管理案例研究中心主任钟开斌。

在案例教学中，刘炳香教授讲解了案例教学的主要优势可以激发课堂思考，深化学员对有关实际问题的理解、训练分析问题的技巧、思考和评价各种备选方案的能力、培养学员应对复杂局面，锻炼学员的沟通能力与团队合作能力。党校教师在设置案例教学中最好选择教师主持下的课堂案例分析，成本较低，易操作，选择案例的标准要具有可读性、真实性、复杂性、答案多样性，让案例像一个生动的故事一样，让案例告诉我们别人或别的组织所面临的困难或复杂局面，为了更好的保持课堂效果，在案例课堂上找5-6名有经验的的学员，与教师一块讲课，有些专业性强的问题，让分管部门的学员回答，更具有说服力。

在模拟演练的课堂上，钟开斌教授强调年轻教师要多互动，案例最好采取可视化，才能提高的快，教学效果好。在模拟演练时，他主要强调了教学流程：“第一部分是背景介绍，由教师讲解，用时15分钟，第二部分是模拟演练，由学员参与，教师想当先生要先当后生，学习学员处理应急事件的能力，第三部分总结点评，用时15分钟，可以采取专家点评，学员自我点评、授课教师点评”。整个模拟演练让学员通过说和做，做到有效沟通，科学应对危机。

5、咨询思维

想到深处，才能教到深处。在国家行政学院教授董小君讲授《教学—科研—咨询良性互动》的课堂上，党校教员要由科研式教学向咨询式教学转变，其基本路径是科研—咨询——讲座—课题。在如何做好咨询报告时，她主要强调了咨询的思维逻辑，一是标题要有足够的信息量，二是选题要超前判断，关注当前热点、难点问题。三是罗列当前领导现在最头痛的问题，针对问题要出邪招，正如赵磊教授在课堂提出了“痛点经济学”，人在体验中的痛点，就是市场的赢利点以及体制机制的完善点。四是调研要有现场感，这是咨询与调研报告的不同之处，在一线调研时，要一字不拉的，原汁原味的认真记笔记，比如一个领导在比喻机场重复建设“垒了鸡窝，没有鸡下蛋”，同时，在记笔记时要用A4纸分类记，有利于分类归纳。四是措辞不能太尖锐，一篇文章不能表达两个政策。五是咨询报告题目获得的渠道可以从政府工作、到村里调研或在培训班上发问卷。六是在去调研之前，先在网上查资料写出报告，需要的资料及提纲提前给调研对象发过去，要比脑子空白强的多。

6、教学严谨

中央党校国际战略研究所教授赵磊在讲《如何讲好党校的专题》课时，强调党校教员要有问题意识、严谨态度，不能只给学员讲政策的必然性、重要性，而是要具有问题意识，与学员一同探索甚至是质疑深层的问题。党校学员不是来听什么正确的，什么是结论，其实是听不同的观点，以促进他们的思考。

赵磊教授在课堂中讲到何谓精品课，就是要利他到极致，激发与他人分享灵感，正如在沙漠石油处写这样的字：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”，让每个在沙漠里行走的人，看过后都有与人分享的冲动，但现在动画片《熊出没》，在电视关上之后，家长与孩子没有什么可谈论的，缺乏文化价值的深刻性。总之，教员要重视教学细节，讲究逻辑性，要重视与学员的需求与互动，真做到正如一首歌名《你是我的眼》，为学员提供有益的视角、服务学员、服务国家。

［1］国家行政学院教务部.《公务员培训教学感悟》.国家行政学院出版社出版，2013

［2］《公务员培训研究》.国家行政学院出版社出版.2014

［3］王彦生.提高基层党校科研水平的几点认识.《中共银川市委党校学报》，2016