【摘 要】英语是一门语言艺术，是区别于汉语的第二种语言，学好英语，对于一个人以后的发展而言有着巨大的帮助和意义。所以，关注农村初中学生学习英语口语过程中心理存在的障碍问题，并实施合理的解决对策，让学生在情境体验中感受到说英语的魅力，这是需要我们深入探究的重中之重。

【关键词】农村初中；英语口语；心理障碍；解决策略

农村初中生不同于城市学生，他们接触英语的时间相对较晚。这时，由于他们的汉语思维已经趋向定型，所以在说的过程中不但会受到发音器官、逻辑思维等多方面因素的影响，而且还会受到兴趣和喜好的制约。因此，许多农村初中生在接触英语口语练习期间，往往会表现出兴致缺乏、恐惧、不喜欢学等情况。针对这些问题，合理采用情境教学法，让学生在情境体验中尝试说英语，以此丰富口语练习的趣味性和内容，不仅可以有效帮助学生克服心理障碍问题，同时还能加强他们对英语口语表达的兴趣和热情。下面，我便根据自身教学经验谈谈如何围绕情境体验解决农村初中生英语口语练习的心理障碍问题。

一、试听结合，让学生说前认真聆听

兴趣是学生最好的老师，也是帮助学生解决心理障碍问题的良药，从兴趣的角度着手打造初中英语口语练习课，不但可以激发学生的参与积极性和学习热情，同时还能让课堂练习从被动转型为主动，由此提高整体效率。我认为，电子白板和多媒体等电教设备不但可以有效实现农村初中英语口语练习的趣味性，让其具备试听结合的特征，而且还能让学生在视觉和听觉的双重情境的促进下感受到英语所散发的魅力。……