胡春利

【摘 要】小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂，且大有安营扎寨之势。但是我们也看到有些教师对小练笔缺乏正确的、理性的认识，导致语文课上对小练笔价值取向的曲解或误解，使得“课堂小练笔的有效性”大打折扣，这不得不引起我们的反思。

【关键词】阅读课堂；有效练笔

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”作文教学一向是语文教学中的重中之重，而大多数学生作文干巴空洞，白话连篇，或一味抄袭，缺乏情感。学生普遍存在无话可说、文章空洞、缺少细节描写的窘境。学生手握笔，似有千斤重，写什么？怎么写？孩子们万般苦恼，教师更是心急如焚。虽然教师千方百计想办法，授写法，可是收效甚微。习作，似乎成了学生无法逾越的大山。究其原因，主要是教师习作教学要求过高；课堂教学形式单一，结构僵化；而学生常常处于被动作文，思维受阻；语言积累不足，入不敷出，造成言之无物，或有物难言，或言而不详的现状。

随着新课程改革这一股春风，我们欣喜地发现，小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂，且大有安营扎寨之势。它给语文习作教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使我们大家耳目一新。近几年来，几乎所有语文教师都重视在阅读教学中安排小练笔。于是，各种赛课、公开课中，小练笔成了必要的点缀，各种各样的小练笔蓬勃发展、层出不穷，真可谓是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。……