吴庆琳

【摘 要】随着课改的推进，我们的语文教学观也发生了一定的变化。如何进行更有效的读写训练，成为了我们必须思考的问题。本文立足于小学语文学生读写现状和教师教学现状，从读写结合训练的策略角度出发，总结出一些行之有效的读写训练方法，为学生愿读、乐写、善写提供科学有效的依据。

【关键词】读写结合现状；读写结合策略

随着课改的推进，我们的语文教学观也发生了一定的变化。那么当今小学生读写现状如何？怎样才能让学生愿读、乐写、善写呢？

一、学生读写现状

当前小学语文教学读写结合仍存在一些误区。主要表现为以下几点：

（一）读写分离、机械练写

在我们日常教学中，我们经常会发现读写分离的现象。主要原因在于部分教师仍把写作课和阅读课当做两种独立课型来定位，认为二者间是互不干涉。要么就是老师有一定的读写训练意识，但在实际操作中却过分强调形式，学了写景的文章，就要求学生仿照课文写景；学了写人的文章，就要求学生仿写人物。在指导时忽略了学生“为什么要这么写”的体会，换言之，就是缺乏对学生阅读方法、表达方法的指导。这样的训练忽略了语文教学的整体与全局意识。

（二）只读不写、光说不写

教学中的只读不写忽略了从“读”到“写”中间还应存在一个重要的环节，那就是表达方法的习得。而光说不写则让学生的思维往往停留在片断性的跳跃上，而无法系统地连成整体，无法形成规范的、符合逻辑的书面表达。……