王晓燕

【摘 要】农村学校在使用新目标英语过程中，两极分化现象比较突出，学困生人数明显增加，给英语教学目标达成造成较大影响。本文从英语早期学困生的成因分析入手，寻求相应的转化策略，在实施过程中取得了较好效果。

【关键词】英语学困生；成因及转化策略

学困生是指那些在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课标规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。七年级学生才刚刚进入他们人生的正式学习英语阶段，以后的学习生涯还相当漫长，有效地提高他们的学习效果显得非常重要。

一、农村初中英语早期学困生的成因分析

1.社会、家庭方面

社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化等对学生的发展都有一定的影响。如电视、电影、电子游戏等娱乐设施诱惑着广大中学生，使他们不能全心身地把精力投到学习上去。家庭是人生的第一所学校，父母是子女的最好的老师。有些学生的父母关系不和或赌博，子女无人教养，缺少温暖和乐趣，导致其对前途丧失信心。有些父母长年在外务工，子女交给祖辈带养，他们成了“小皇帝”，过分溺爱，袒护和放纵，致使孩子养成好逸恶劳，不思进取的坏习惯。这给学校的教育带来了一定的难度。

2.农村小学对英语课的认识