姜兴华

学生厌倦数学是教育教学实践中经常出现的现象，是令教师和家长感到非常棘手的问题，甚至也是令本人感到很痛苦的事情。这一现象如果不能很好的解决，其结果不仅会使学生的学习数学成绩下降，更可能使学生一接触学习情景就无意识地出现焦虑、压抑、烦躁等种种不适应的心理反应。严重的厌倦数学行为对学生的人格发展往往会造成不良影响，容易使他们形成退缩、自卑、逃避等不良个性。这不利于学生的可持续发展。因此，本文就如何改变学生的厌倦数学现象进行一些探讨，以期对培养学生的可持续发展，提高教学质量有一定的促进作用。

一、帮助学生消除紧张感

我在教学过程中发现有部分学习成绩较好的学生，由于父母和老师对他们的学习成绩要求太高，或者是自己对同学与老师的批评过分敏感，太在乎自己在别人心目中的形象，唯恐学不好而被别人轻视，因此，他们总为自己设立很高的目标，并以这些目标的实现来证明自己的价值。这些要求和目标驱策着他们的学习行为。他们很难体验到学习的真正快乐，感受到的主要是压力和唯恐达不到预设目标的紧张情绪。而且一旦这种情况超过他们心理所能承受的限度时，厌倦数学情绪就开始滋生。

对于这类厌倦数学学生的改变，重要的方法是减少压力，消除紧张感。在教学过程中，教师要经常以协商、探讨的口吻与学生交谈，向学生提出自己的意见，如“你觉得这样如何”，“假如你能够这样可能会更好”等等，这样的交谈有利于学生形成积极的自我追求。……