吴凌珍

现今的学生身处科技日益发达、信息高速传播、媒介多种多样的社会，他们接触的人和事错综复杂，带给他们无限的吸引力和诱惑力，同时将他们的注意力分散开，由于从听觉、视觉上得到很多感官上的刺激，因而对于书本知识这样相对枯燥的内容失去兴趣，对课堂相对刻板的教学失去兴趣。数学相对其他文科类的学科而言更为枯燥、无趣一些，如何在这样严峻、尴尬的情况下培养学生对数学的学习兴趣成为数学教师共同的课题。下面就这方面的课题谈谈个人的一点想法：

一、创设教学情境

教师要不断积累知识，扩大自己的知识面，才能更好的创设出吸引学生注意力、适合学生领悟、真正为数学教学服务的教学情境。

（1）从数学的故事性角度。讲到画角的图形时，可以提在生活中很多动物都是数学“天才”。像辛勤的小蜜蜂，它们建造的蜂房让人大吃一惊：蜜蜂的蜂房是严格的六角柱状，它的一端是标准的正六边形，另一端是封闭的六角菱锥形的底部，由三个完全相同的菱形组成，菱形的钝角是109度28分，所有的锐角都是70度32分，和我们用量角器画出来的菱形一样标准，它们这样建造的蜂房非常坚固，而且正六边形是相同用料下利用率最高的形状。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。连蜜蜂这种昆虫都有极为精准的正六边形的巢穴建造能力，我们人类不能比它们还弱吧，接下来请同学们用量角器依次画出70度、110度、146度角的平分线，在角平分线上任意取一点，分别向角的两边画垂线段，量出垂线段的长度，分析每组的垂线段的长度特点，能发现什么？……