雷亚峰

【摘 要】给小学生的评语要即尊重小学生的人格，尊重小学生的劳动，尊重小学生的差异，尊重小学生的个性。要有童心、童言、童趣。还要富有激励性、启迪性、商讨性。正如一位作家所说：“是您（老师）在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说‘我会成为作家的，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦想成真了。”但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。

【关键词】评语基调；评语艺术；评语“四性”

“做人与作文”的教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着人性化——“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。则与学生做心灵的对话，心灵的零距离接触。那么，究竟应该怎样为学生的作文写评语呢？

一、评语（对话）的基调——四个尊重

即尊重小学生的人格，尊重小学生的劳动，尊重小学生的差异，尊重小学生的个性。

作文在于“作”，“作”劳动、创新也。小学生无论就其观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。况且他们的语言文字的“建筑材料”则相对贫乏，严重滞后，驾驭语言文字的能力也相对稚嫩，所以，就必然会有词不达意。所以，一旦用我们成人的眼光去删改孩子们的作品，往往不能很好地传达他原来要表达的思想，而是强加了我们通过他们词不达意的文字所猜测的成人性的理解。所以老师就会大刀阔斧地、精批细改一番，把孩子辛勤而有个性、有创新的成果给删除了，把鲜活的原汁原味也给删除了，且更重要的是把“尊重”也给删除了。……