吴建玲

为了充分发挥听写在提高初中生英语书面表达能力过程中的重要作用，笔者借鉴同行的先进经验，结合多年的教学实践，改变传统的听写模式，探索出适合学生的听写过程，使整个听写过程成为富有创造性的学习过程，使听写真正成为学习英语的有力手段。

一、听写内容精心设计

1.面向全体学生，以生为本

新课程标准的基本理念是：面向全体学生，发挥学生的主体作用。听写的内容要符合学生的实际语言水平，让每个学生在听写结束后都有一种成就感。听写难度的设计要面向全体学生，难易搭配，既要考察基础，又要注重能力提高，让每个层次的学生都有成功的体验。

2.以所学知识为纲

对大多数初中生而言，英语学习过程中遇到的障碍主要来自于单词。在日常教学中，如果教师只是孤零零地昕写单词，即使他们短期内能拼写对，但若不能进一步理解和运用，也将很快忘掉这些单词。如将听写单独的单词改为听写有一定语境的句子，不仅很好地考查了学生对于单个词语的掌握程度，也训练了学生的语言运用能力。

3.以身边的环境为语境

如在复习比较等级这个知识点时，恰好学校刚刚举行完运动会，孙海洋同学在跳远项目上取得了第三的好成绩。于是我听写这样的句子：孙海洋在运动会中跳得最远呜？ （Did Sun Hai yang jump the farthest in the sports meeting？）在兼顾语境的同时，既复习了过去时，又复习了比较等级。

4.以学生感兴趣的话题为切入点

为了使学生保持积极的学习状态，在选择听写内容时要考虑材料的趣味性，要能吸引学生的注意力，如新闻热点或专题报道等，都能大大激发学生的学习热情。……