【摘 要】少数民族地区学生受客观存在的文化、生活习俗、语言氛围等方面的因素影响，英语成绩两极分化严重，质量难以提高。在教学中要根据实际情况，引导学生明确学习目的，培养兴趣，指点学法，课内外结合，才能提高学生学习能力及教学的质量。

【关键词】少数民族、农村中学、英语教学

我校是一个以回族为主要民族的多民族聚居地的农村初级中学，由于学生被独特生活习俗、语言氛围等因素的影响，所以学生在英语学习上存在一定的困难。体现在以下方面：①小学不重视基本不开设英语课，学生升入中学后英语基础基本为零；②学生受方言的影响，在英语听说训练时学生发音经常出错，养成错误的语言习惯；③学生的生活环境处于农村，英语对当地经济的作用不突出，学生除了课堂就没有英语交流的机会以及英语学习氛围，而且多数家长认为学习英语没有用。④教师的教育理念和教学方法相对滞后，以及教育体制和评价体系的不完善，使大多数教师还是专注于应试教学。这样就造成了民族地区学生成绩两极分化严重，教学质量难以提高，这个问题一直困扰着广大的农村英语教师。如何改变这种现状，本人谈几点拙见：

一、明确目的、端正学习态度，调动学生学习的积极性

农村民族地区中学的学生，在没有语言环境的条件下基础差，要想提高他们的英语成绩是非常困难的，首先要通过调动他们的积极性才能从根本上改变学习好英语的现状。……