代洁年

一、前概念研究的必要性

教育是教授人以知识，学习也是以获得知识为目的的。作为一名教师我们的目的就是：更好的授人以知识。要达到这个目标，就有必要研究“知识的起源”，“获得知识的方法”，“人的知识结构”等问题。在研究以上问题中必然会遇到前概念，即：学习新知识之前拥有的知识和概念，所以身为一线教师应该关注“前概念问题”的研究。

二、前概念研究中的理论和方法

建构主义理论是研究前概念的指导思想，提供了对新旧知识衔接的理论依据，也提供了相关方法，运用建构主义理论可以避免满堂灌的传统教学方法，有效提高学生的学习素质；模型法是直观教学的主要来源，他使教学更加生动，学生对于知识易于接受，所以也是教学必不可少的方法。

1.建构主义理论

许多教学理论经过了实践考验，被证明在一定条件下是有效的，建构主义教学理论就是其中之一。建构主义也称“结构主义”是瑞士心理学家皮亚杰等人在研究儿童认识过程中逐步形成的意中教学理论。

2.模型法

初中物理教学以直观为主，模型是事实直观教学的主要手段，所以初中物理教学可以围绕模型展开。所有的教具都可以看作模型，这是一种可以触摸的实物模型，除了实物模型外，还存在为了说明某种所提出的理论模型。前概念中也包含许多模型。例如：初中学生在学习浮力时，在脑海中浮现出，河里的一条船，就可以看成是一个生活中的典型的浮力模型，想象这种场景，问为什么铁船、水泥船可以浮在水面上，这样的思考就可以引导学生进入浮力原理的讨论。……