黄翔

【摘 要】混合式教与学的探索与实践已经掀起高潮，教学改革与探索离不开运行支撑体系的有力支持。混合式教与学模式相对于传统的教学模式已经发生了巨大变化，传统的教学管理及支撑体系已经不能满足混合式教与学的需要，本文尝试着以高职院校为对象，探讨混合式教与学的支撑体系建设。

【关键词】高职院校；混合式；支撑体系

一、从传统式教学到混合式学习

Singh& Reed 提出，混合式学习是“在‘适当的时间，通过应用‘适当的学习技术与‘适当的学习风格相契合，对‘适当的学习者传递‘适当的能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式”。何克抗教授将混合式学习定义为：“把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”

学习分为浅层学习和深层学习。浅层学习以记忆为特征，关注信息的回忆，是一种低效的学习；深层学习则强调新知识和个体已有知识框架的耦合，关注对知识的领悟，是一种高效的学习。传统式教与学以教师为中心，强调教师对知识本身讲解和传授，忽略了学生主动将新知识耦合到既有知识结构中的需要，轻视了对学生学习能力和利用知识解决实际问题能力的培养。混合式教与学强调以学生为中心，强调“情境”对知识建构的重要作用、强调“协作学习”对知识建构的关键作用、强调对学习环境（而非教学环境）的设计、强调利用各种信息资源来支持“学”、强调学习过程的最终目的是完成知识建构。……