基于创新角度的小学体育教学方法分析

2016-07-13王春霞

科学中国人 2016年18期

关键词：体育课体育教师小学生

王春霞

内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第二小学

基于创新角度的小学体育教学方法分析

王春霞

内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第二小学

小学体育课是小学生参加体育活动，锻炼身体素质，从小培养体育活动爱好的重要课堂。创新小学体育教学，我们要加强教师激励测评机制，鼓励创新教学模式，利用多种形式，培养学生身心健康，增强创新教学，培养学生实际操作能力，全面促进小学生身心健康的发展。

创新；小学；体育课堂

小学生学习的压力比较大，家长认为学校教育最终看考试成绩，学校压力比较大。而小学体育课的时间也是有限的，这就需要从事小学体育教学的教育工作者在有限的体育教学时间中，尽可能的利用有限的时间，创新一些让学生易于接受，效果突出的教学方法。提升教学质量，达到素质教学目地。本文重点探讨小学体育教学的难点和创新体育教学的方法分析。

一、小学体育教学的难点

小学生阶段是培养正确的行为习惯，良好的身体素质，以及开始参与社会活动的重要阶段，小学体育教学所承担的任务和责任是相当重要的，但是有些地方在多年以来形成的教育理念还是很有市场，其中有几个问题比较突出，主要表现为以下几个方面：

（一）体育教师方面存在的问题

教学质量的高低是任课教师和学生通力合作的结果，二者缺一不可。在一些偏远地区，教师严重不足，正常的任课教师尚不能满足，更不用说是体育课教师，在这些地区一般都是非体育教学专业教师客串体育教学，他们往往被临时指派，上课也是自由活动或者打球跳绳。完全没有专业的体育教学的质量。而在一些学校不重视体育教学的学校，由于体育课不被重视，学校在招聘体育教师的动力方面不足，招聘体育教师时不严谨，致使体育教师的教学能力不能保证。

（二）学校激励机制不足，测评系统不完备

教学测评是对一名教师教学工作的优劣作出准确判断的机制，由于不少学校的重视程度不足，很多学校的体育课测评机制不完善，甚至有些学校体育课任课教师不被列为教师教学测评的对象，也就是说体育教师失去了测评的约束和所教课的评价机制，教师的创新积极性得不到提高，教好教孬一个样。在教委和学校组织的各项竞赛、比赛中，体育教学也大多不被重视，体育教师往往被排除在外，体育教师失去了更多的交流展示平台，信息得不到更新，教学知识因而老旧。体育教学的创新当前最重要的是形成正确的激励机制。

（三）教学模式创新不足，学生参与兴趣不高

在小学体育教学中，还有不少学校采用以前沿用的教材和教学方式，太过注重理论知识的灌输以及形式单调，室外活动大多是跑步等缺乏团队配合的纯体力项目，小学生的天性使然，他们接受新鲜事物快，对感兴趣的事物愿意去接触，平时在家或游乐园多或少的接触到不少的游乐项目，学生的眼界普遍比较开阔，沿用以前的体育教学模式，学生往往比较缺乏兴趣，应付了事，不利于学生利用体育课增强自身的综合素质。随着素质教育的深入人心，学校方面和学生家长，有不少认识到了加强小学生体育活动，多方面培养学生体育爱好，可以有效地加强学生的社会交往能力、团结协作的团队精神等能力。

二、小学体育教学创新的途径

创新小学体育教学，可以从教学模式和方法等多个方面进行努力，增强学生参与体育锻炼的趣味性和积极性，提高他们的身体素质和心理承受能力，这才是构建小学体育现代教学方式的重要途径，应从以下几个方面进行：

（一）加强教师激励测评机制，鼓励创新教学模式

任何好的教学方法，都离不开教师去执行，小学体育教师在授课中的状态直接影响到了小学生的体育课参与热情和体育活动技能的提高。学校应在教师的激励机制测评机制上做文章，加强完善体育教师测评机制，给予体育教师更多的参加各级体育教学比赛的机会，组织体育教师多与体育教学开展比较好的学校交流，多方面学习创新教学方法。

（二）利用多种形式，培养学生身心健康

小学体育课针对小学生的身体特点，应将教学和游戏有机的结合起来，通过多让学生参加游戏可以锻炼学生的各种能力，但是在游戏中也应注意一些问题，特别是现在05后的学生性格个性比较强，遇到比赛失利，谁都不服输，容易发生争执。这时候可以利用这个机会，教导学生正确对待比赛结果，讲明比赛的意义分析比赛的胜败因素，让学生明白以后该这样做，做到胜不骄，败不馁。

（三）增强创新教学，培养学生实际操作能力

创新教学和学生动手能力的提高是相辅相成，同时动手能力的提高伴随着坚持、拼搏等品质提高，教师在教学当中要对课堂上要教给学生的的知识和培养的能力，进行细致的分析和筹划，结合教学实际创新教学方法，让学生实际参与进去，增强学生动手能力。