宋晖吉林省长春市第25中学

初中英语教材中的插图设计和应用研究

宋晖
吉林省长春市第25中学

插图在英语教学中能够起到很大的助力作用，近些年来，插图的功能被研究者们不断发掘出来，读图时代正在到来，插图在教科书中的编选设计和在课堂教学中的应用也越来越受到人们的关注和重视。本文针对人教版《go for it》中的插图设计情况和插图应用情况进行了分析，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。

初中英语教材；go for it；插图；研究

一、人教版《go for it》的插图情况

人教版初中英语教材是一本十分优秀的教学材料，这也是我国英语教材的最为主流教材，具有十分重要的意义，它大致经历了三个阶段的发展和进化，到目前为止，人教版《go for it》是最新型的教材，基于这方面的内容，我们已经构建并形成了一整套初中英语教材。

在有关插图的分类之中，相关的教育工作者们进行了大量的研究，我们从插图的功能、内容和数量等方面对插图进行了比较细致的分类，从而提高插图内容的科学性和合理性，我们可以大致把教材中的插图分为七种类型，它们分别是语词意义图、释例图、情境图、词语操练图、语言知识结构图和内容装饰图。

人教版《go for it》中的插图具有很明显的特征，首先，教科书中的插图类型十分丰富，而且数量很多，位置也比较固定，除了每册教材中的内容相对整版之前进行了删减和增加之外，而且教科书还保证了插图的丰富性和实用性，删除了很多原版中的装饰性插图，保留了功能性插图和教育性插图。其次，教科书插图的类型更加多元化，个别类型的插图得到了大量的运用，人教版《go for it》很好的继承了原版教科书的插图作风，从插图出现的频率来看，释例图在所有插图类型中出现的频率是最高的。

二、插图的编选设计原则分析

1.功能效果原则

大量科学研究表明，插图在教学中是有着极其重要作用的，插图与教科书的结合能够增加学生们的学习兴趣，让他们在课堂上更为积极主动。首先，插图可以提高学生们的英语学习兴趣，并激发他们对于学习方面的热情，人教版英语教科书中的插图还能够让学生们在知识学习之余达到一种放松效果，增进学生们对于知识的理解，培养学生们的学习信心和合作精神。其次，插图可以扩大目标语言的信息内容，我们可以从插图本身所包含的内容来进行分析，在学习有插图课文和文字性课文时，学生们可以接收到更多的信息量，从而更加有助于加深知识的理解。最后，插图可以大幅提升学习者的学习效率，插图具有很强的认知功能，可以促进学生们的学习理解，扩大知识学习内容，我国的相关心理学研究表明，通过视觉记忆，记忆的效率会更高，在多媒体教学中，我们就充分利用了视觉教学的这个特点，通过大量的视频和图片帮助学习者进行知识学习，由此可见，插图是具有很高的教学效率的。

2.中学生发展原则

我们关注中学生的身体发展和心理健康发展，从综合方面促进学生们的全面发展，初中生的心理发展特点和学习认知特点也是需要考虑的，在中学阶段，学生们处于生理上的成熟期和心理上的半成熟期状态，这是存在着一定矛盾的，而且初中生的抽象思维正在形成，但是仍然以具体的形象思维为主，因此，我们在教育中需要进行形象思维的教育和指导，促进其抽象思维的发展。教师、学生和课程构成了英语教学中的三大要素，而其中的学生学习风格、教师教学风格和课程内容设置直接决定了教学的有效实施程度，学习风格决定学习过程，也影响教学活动的质量，通过插图与教材内容的结合，学生们可以形成图文结合，综合思考的学习风格，从而对于培养自身的英语语言综合运用能力大有裨益。

三、插图的应用现状分析

1.插图在词汇教学中的应用

在词汇教学中，教材采用语词意义图的形式来进行教学，例如，在七年级下的unit10,i would like some noodles中，在新单元开始的时候，教材采用了与主题有关的插图，而且采用了复习导入的方式来进行课堂导入，从而进入词汇教学部分的授课，教材配用了一些蔬菜和食品的图片，例如noodle mutton beef cabbage potato,这些词汇都在图片的下方，教师们让学生根据图片的内容抢答出单词，从而增加课堂上的学习活力，在这个环节中，学生们可以既学习到知识，又放松心情。

2.插图在听说教学中的应用

教师可以让学生们自己预习课文的大体内容，并根据图片进行知识的初步理解，然后，我们就可以根据先易后难的原则，进行知识的讲授，在听完听力之后，让学生们猜猜看哪一些单词对应的是哪一些图片，从而让学生们初步感受插图在听力中的应用，在导入部分，我们可以利用主题意义图和语词意义图、语词操练图进行主题的介绍，然后引出话题：what kinds of fruits would you like?然后就把fruits替换成等为vegetables、meat、food，这样一来就完成了听说与插图的结合，我们可以单独提出noodles,然后再次用what kinds of noodle would you like?进行主题的引导和展现，通过展示noodles的相关插图，我们可以让学生们回答什么是noodles，在这个过程中，我们需要让他们注意到单复数的使用问题，教师可以用look at the dialogue这一类的指令语句帮助引导学生们进行看图工作，进而解释图片中的内容和图片所表达的意义，最终达到听力的锻炼和句型的联系。最后，学生们相互之间可以进行一对一的展示，教师把班级上的人员两两分组，两学生们面对面，其中一个指着插图让另一人回答图片内容，并用英语进行描绘，然后更换插图，循环往复，最终达到英语水平的大幅提高。

总而言之，插图在初中英语教材中是具有重要作用的，我们需要加强这方面的教学实践和教学分析，为学生们综合素质的提高而不断努力。

[1]江异奕.初中英语教材《Go for it》试评估[J].当代教育论坛(综合研究),2010,No.19608:89-91.

[2]刘慧,卢萍翠.初中英语Go for it新教材特点分析——基于八年级上册[J].贵州师范学院学报,2014,v.30;No.15905:82-84.