林清明辽宁省铁岭县腰堡九年一贯制学校

初中数学教学中素质教育的重要性

林清明
辽宁省铁岭县腰堡九年一贯制学校

关于数学教育根本的目的，我国中学数学的教学大纲里面有着明确的说明，那就是让学生具备一定空间想象力以及逻辑思维能力，能够快速进行运算，培养他们解决和分析问题的能力，让其能够切实的加入到社会主义建设与革命当中去。近些年来，素质教育迅速兴起，借助于各级教育机构的协调以及国家教育部的倡导，素质教育活动有了很大的进展。拿素质教育要求以及素质教育目的来说，它们是有着很大关联的，培养方向和目的一直给教学当中的素质培养创造了很大的可行性。怎样让数学领域的素质教育得到很好的开展，怎样让学生的数学水平和知识在素质教育中有很大的提高等是我们当前面对的一个重要课题。

数学教学；素质教育；重要；初中

一、当前我国初中数学教育现状

不只是初中的数学教学，应试教育在我国整个教育领域当中一直都是对学生学习成果进行检查的唯一的手段以及方法，这就好比我国古代的科举制度的考试方法，使得全国上下都单一的看中升学率，不重视培养学生的个人能力。因此出现了很多毕业生精通书本，但落实到实处却变得手忙脚乱，出现实际与理论之间严重脱节，生活自理能力以及心理素质不好等问题。尤其是数学这门基础学科，它本应有着分厂广泛的领域，在应试教育的背景下却硬生生的被教师限定成为考高分、能解题、会证明，这与我们教育期望达到的最终目标并不是一致的。通过对我国教育最终目的的研究能够发现，这种教育模式下所培养出来的学生和我们教育的最终目的是严重相背离的，教育除了要让学生掌握知识以外，更重要的是培养学生的能力，而应试教育却造成了实际培养成果与教育目的严重不符的状况，我们的教师在这种教育模式下被迫成为了它的推波助澜者。受全球大气候以及教育小气候的影响，教师作为应试教育实施人员，同时也是素质教育的阻止者，之所以这样说是因为我国当前超过百分之九十以上的教师都是通过影视教育的模式所培养出来的，根本无法很快成为素质教育实施人员。培养新一代素质教师又不是一个短时间就能够完成的任务，因此就出现了需求和人才匮乏的矛盾，不能够很快完成新老交替变化，这就促使我们必须走向改革的道路。因此，我们教师必须放弃旧有观念，及时更新新观念，跟上时代发展的步伐，推动素质教育得到更好的实施和发展。

二、初中数学教学中素质教育的培养方向

1、培养学生的民族自尊心以及爱国主义思想

如今，我国数学教育领域当中流行这样一种看法，似乎课本上几乎所有的内容都是从外国传到我国中的，关于我国数学发展的过程以及前景学生们基本上都没有了解。而实际上，我国数学方面的发展以及研究水平始终是在世界的领先地位的，教师有义务让每个学生了解，我们的民族和国家，无论是过去还是现在，在数学领域当中都是做出了极大的贡献的，教师有义务帮助学生树立起民族自信心与自尊心，帮助他们认识到自身担负的继承并发扬民族优秀文化的责任，让我国更加强盛。

2、注重对学生思想品质的教育

通过对学生能数学教育有助于提升学生对科学的热爱。这能够将学生培养成为一个缜密、严谨、迅速、敏捷的人，使他们养成良好的工作作风。

通过调查研究发现，素质教育不仅在初中数学教学当中发挥着重要的作用，在整个教育系统当中同样是不可或缺的。素质教育对于数学教育起着推动其发展的作用。数学教育主要是让学生通过学习数学知识来实现通过所学知识对问题进行解决，数学一般能力主要包含了主义力，思维力，想象力，记忆力，观察力等，这些能力是数学领域当中的具体表现。空间想象力、逻辑思维能力以及运算能力是它的基本形式，这些都需要通过数学实践活动方可形成，因此，初中数学教学关于素质教育主要是培养了学生的观察以及思维能力等。

三、初中数学教学中提升学生素质的途径

1、培养学生空间想象力的途径

想象力属于特殊思维活动。在数学当中的空间想象力具体的值的是对物体位置关系、大小、结构、形状等的想象能力。而这些在初中数学中还比较少能够设计的到，主要指的还是学生在立体几何当中的训练其空间想象力。

2、培养学生逻辑思维能力的途径

在初中的数学当中，它的内容主要是通过逻辑论证加以叙述。数学中我们所进行的作图、证明以及运算等都包含了逻辑推理过程。所以，教师在传授数学知识的过程中应当正确运用逻辑思维形式，严格遵守逻辑规律，做出良好的示范带头作用，潜移默化地影响学生，拓宽其思维能力的宽广程度。比如，教师在证明几何题的时候应当做到推理有据，这样才有助于学生养成好的习惯，推动其思维更加严密。

3、培养学生运算能力的途径

在初中数学当中主要包含的内容有：各种几何量的计算及测量，初等函数、应用题、中等式、方程的求值以及运算，式的恒等变形。教师在教学的过程中应注意培养学生运算的能力，让他们对各种运算需要用到的法则、公式、性质以及概念在掌握和理解的基础上熟练运用，切不可单一的为了追求应试而让学生死记硬背，将更多的精力放在学生的素质教育方面。

四、结语

在初中数学教学当中素质教育尤为重要，初中的孩子人生观、价值观还没有完全形成，受周围环境影响比较大，因此教师的引导方向就变得更为重要。数学教师在对学生传授知识的过程中还应当不断对他们进行道德品质以及思想政治的教育。当然，数学教育切不可脱离其自身特点，离开数学本身去空洞说教，要是应当结合具体的教学内容，寓教于学才是最正确的方式。

[1]黄德诚.谈谈初中数学教学渗透德育的内容[J].广西师范大学学报(自然科学版).1999年S1期

[2]范远方.浅谈数学教学中的素质教育[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C].2009年

[3]张海柱.杨巍.初中数学教学反思模式的研究[A].科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C].2008年

[4]余瑞强.数学教学中创造性思维能力的培养[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年

[5]陈洪伟.浅议小学、初中数学教学的衔接[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006年

[6]史伟锋.探究初中数学教学中学生“听、说、读、写”能力的培养[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007年