李彤河北省张家口市宣化第一中学

浅谈高中化学教学中教师创新教学能力的培养

李彤
河北省张家口市宣化第一中学

本文对当前高中化学教学的现状进行分析，发现其中存在的问题，并对产生的问题的原因进行有关的分析，最后从四个方面探讨出高中化学教学中教师创新能力培养的对策与建议，为教师的教学创新奠定一定的参考依据。

高中化学；教师；创新教学；培养

1　当前高中化学的教学现状及存在的问题

1.1国内和国外的差异

从高中化学教学大纲的制定来看，德国、日本的高中化学教育更加注重对素质的培养，重视人的创造能力和评价能力，强调个性的形成，注意和其他学科的相互联系。我国的高中化学教育除了讲究智力和才能的发展之外，主要看重的是知识的传授和技能的培养，逐步朝着素质教育的方向转变[1]。

1.2学校和校外机构的差异

校内：学校教学大纲不落伍，差在执行。

高中化学教学的目的是通过高中化学教学，培养学生对高中化学的兴趣与爱好；学习高中化学的基础知识和基本技能；培养学生健康的学习情趣、初步的实验能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。以启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使学生生动活泼地学习，大胆地进行表现和创造。

校外：教学方式灵活，竞争促使其教学方式的多样化。

校外高中化学培训机构由于其性质所致，各个培训中心都在积极的钻研适合学生学习高中化学的方法，科学实用的教学方法决定一个培训中心的生存。在许多校外高中化学培训机构负责老师经常利用课外时间，不惜物力、财力和精力四处“取经”，参加各类高中化学教学高峰论坛，甚至不乏利用一对一教学、多媒体、各地采风、奖励、比赛、名家讲座等各类教学手段帮助其教学。教学之方式多样性和灵活性是许多校内高中化学教育之不能及的。学校高中化学教育的单一与校外高中化学机构之多样形成了鲜明的对比[2]。

2　高中化学中教师创新能力培养的对策与建议

2.1合理制定教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。目标指引着教学的整个过程，制定一个有效的教育目标，可以指导教师设计有效的教学环节，采用正确的教学方法，甚至影响最后的教学效果，而且，在有效教学的理论中，根据教学目标的达成度来判断教学是否有效是一个重要的衡量指标。

目标的制定首先就要从高中生的实际出发，了解高中生身心发展的实际水平、发展需要和可能性，才能确定高中生进一步发展的潜力和方向。其次，教师要注意观察、了解高中生的内在需要，使得教学目标处于高中生的最近发展区内。最后，教师在认真观察的基础上，制定符合高中生身心发展的目标。

2.2教学内容要“精而简”

高中化学内容的选择必须要遵循高中生内心的发展规律、高中生学习化学心理的特点进行。对于高中化学教材，与其它一样，依据高中生的年龄、生理、心理来设计教学内容，体现其功能性，尤其要关注学生的兴趣点，在内容设计上注意有新意，即具备一定的趣味性、游戏性，可操作性，给高中生有一定的启发，发挥他们的创造性、内在的潜能。

2.3运用多种教学方法

高中化学要创新教学方式，这些教学方式有很多，主要有运用多媒体技术、创设情境法、野外写生活动等方式。不断培养高中生的高中化学学习能力。

2.3.1创设情境法，激发高中生的兴趣

教师在高中化学教学的过程中，设置特定的教学情境，能够激发高中生的学习兴趣，使得高中生在快乐中学习知识。比如说，在高中化学活动“蛋白质的变性”实验中，教师可以准备一个“加热的实验”，让高中生自己进行实验，得出现象和结论。

2.3.2与日常生活的相联系

教师要经常组织高中生在生活中去亲身感受化学的实用性，从日常生活中找到一个与化学相关的知识内容，如碱面和醋可以发生反应等，激发自己的化学学习兴趣。

2.3.3多进行欣赏课，拓展高中生视野

教师运用多媒体等教学手段，向高中生展示一些优美的作品，拓展高中生的视野范围，让他们在别人的作品中吸取到精华的地方，弥补自己的不足。

2.4教师要不断提高自身素质

作为高中化学教师，不但要转变教学观念，而且还要掌握高中化学的基础理论、基本技能等。在教学中，可以将其它相关学科的知识进行统整，增强高中生的综合学习能力。要不断提高和充实自己的专业水平和艺术修养，提升自己的个人素质。

在高中化学教学上，不仅要创新，还要有好的评价机制，在绘画活动中，教师在进行评价时，不能以哪个高中生画的好，或哪个高中生画的不好为标准，评价是为了促进高中生的发展，所以，教师要以发展性评价为主来促进孩子的发展，促进高中生个性的发展。

3　高中教师创新能力对教师专业发展的意义

3.1高中教师创新化发展是教育现代化的必然要求

现代是一个知识、经济不断创新的时代，为了满足教育现代化的要求，高中教师要创新化发展，即“深化教育改革，全面推进素质教育”，对于创造型的学生，通过创造性的教育、创造型的教师来培养。为了满足教育改革，必须发展老师具有创新意识，以“支持者、合作者、引导者”为角色，与高中生互动、交往。

3.2教师创新是高中教师专业发展的必然要求

为了促进高中生教师的专业发展，给老师提出要求，即教师创新，作为教师，属于一种职业，在社会有一定的地位、声誉，而高中生教师职业，被视为一门职业，因其有系统的、专业、理论的知识为支撑，要求教师，以“学生的利益高于一切”为原则，要求教师能“专业自主”，因此，教师提高专业化的水平，才能得到社会的认同、尊重，提高社会地位。

3.3创新能力促进高中化学教师的自我发展

对于传统的教师，没有创意、挑战，教师的才能得不到展现与发挥，体现不出自身价值，到了二十一世纪，在劳动过程中，老师通过不断创新自己，即“自我实现的需要”为标准，体现了高中化学教师的内在魅力。

总而言之，高中化学教师要充分发挥自己的聪明、才智进行思考、研究、创造，与学生一起成长，一起体验课程，在探索中有欣喜有欢乐，进而创造出突出的业绩，开发出更多具有创新性与开拓性的优秀教学方法与教学理论。

[1]耿志娟.高中化学教学中强化化学定量化思想的研究[J].中国校外教育.2016(09)

[2]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智.2016(11)