李洪玲山东省东营市广饶县英才学校

在初中语文教学中的创新做法

李洪玲
山东省东营市广饶县英才学校

在新课标强调要以创新精神与实践能力作为培养重点，作为语文教师要注意在授课时创新教学方法，注意每个学生在综合能力和综合素质方面的发展，为语文学习打下坚实的基础。本文从这些观点入手对初中语文课堂的教学方法进行探究，希望为语文教学的创新之路添彩。

教学方法；创新；独立思考

随着时代在进步，科学技术的不断发展，人们的受教育的程度越来越高，家长对于孩子的，人生观，价值观，社会观都有着潜移默化影响，渐渐地我发现我们的教学方法对于新世纪的孩子来说，显得越来越无力，时代还在进步，社会仍在发展，对于教育也应是全面创新的教育，创新已成为适应学生的发展要求，所以在义务教育中学阶段，对语文教学的新要求是如何实施创新教育。首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。

一、改进教学方法到创新教育

其实语言是一门艺术，而语文是艺术的门槛，语文教学方法是艺术的创造者。我相信大家对传统的教学方法应该都不陌生，常常因老师跟学生之间的主动与被动的关系，使得教学质量大打折扣。私下里我的一个学生问我：“您干嘛不跟有的老师一样，一篇课文五个部分：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点完事儿呢？”我并没有明确回答他这个问题。其实我们都明白那样是培养不出学生的创新能力的，也就谈不上什么创新教育了。

我认为教师在课堂教学过程中要创设情境，与学生的发生情感共鸣，从情感深处发掘创新能力，尊重并相信他们的真实情感，这对培养他们的思想创新能力起着很大的作用。教师创设自主学习的氛围，创造民主平等的师生关系充分发挥学生的自主性和创造性。

第一适当的让学生走出教室，走出校园，去真正体会文化气息，自然的魅力，及作者的真实情感。努力做到创设直观情境，与多媒体投放视频、图片和声音等现代科学教学设备，触发学生的心弦，让他们发挥出真情实感，从而推动创新能力的培养，叨叨创新教育的目标。例如，我在对小说《背影》讲解时，我就利用多媒体，以父亲的三次背影画面，并以多个画面来创设学生受感染的情境，触发学生情感的共鸣，使学生在感情的陶冶下，从心灵深处思考和认识父爱的意义。

第二是积极的创设丰富的问题情境，利用多方面，多视角让学生去自我思考，从而提高自己的创新能力。在讲《皇帝的新装》时，我让同学试着找出几个生活中的例子，以现实社会中人的情景来带动学生去思考当时的情景，对比不同，总结经验。让他们充分利用课间时间与假日时间，去实施课外实践自主学习、合作活动。在这样的环境里，同学们可以充满奇思妙想、愉快合作，不只能锻炼学识能力还可以在合作学习中培养他们的团结精神。使用多媒体教学和丰富的网络资源，利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的学习情境，让学生可以在立体化、多元化的教学模式中学习，可以利用校园局域网络和互联网络技术来扩大学生的知识面，让语文教学变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，这样将在一定程度上提高语文教学的效率。

二、转变教学思想，大胆创新

一般传统课堂教学教师一人是主要演讲人，而提问问题成了教师的特权，那学生就只有回答的份儿了、这样学生的思路都在老师手里攥着呢，框架是基本固定的，教学思想根本转变不过来，更不用说什么创新了！

（一）改变课堂模式，从“一言堂”到“群言堂”

有一次我在与我的一个毕业生聊天的时候，我就问了他几个问题，他的回答让我很吃惊，他说；他们一开始对于老师的提问有些担心自己的答案与老师的不一致，渐渐地就习惯了老师代劳一切，时间久了在课堂上就成了教师一人在说，这就不能培养锻炼他们的思维能力、理解能力、语言表达能力了。每一次提问他们总希望其他同学来发言，叫好，复合举双手赞成，所以在课堂上不管问题是什么答案总是唯一的。

然而事实上，在语文教学过程中，有很多问题他本身就没有有固定的答案。对文章的整体的理解化分来说，远近高低各不同，对一篇文章不同的人在不同的时间对它的理解是不同的，即使同一个人在不同的时间对文章的把握划分也是不一样的。所以只要学生的回答解释合理就要通过表扬的方式去鼓励，激发他们的创新精神。这样学生渐渐地就会自己理解分析课文，踊跃回答问题，并能够结合别的同学的想法，得出新的结论，久而久之学生就可以对语文在层次划分，理解等等方面，做到游刃有余，看人，看事儿都能够细致，全面，能更好的激发他们的创新能力。

（二）阅读与作文的创新培养

在语文中阅读与写作一直是语文教学的重点，因此在平时的教学中，做为教师就应该实时进行指导和训练。主要是对有一些学生有意见的话分歧较大的问题进行分析解答，阅读可以让学生在阅读中出现问题和其他同学解决不了了，老师要着重指导。在语文课中另一个重点是习作，可以通过网络，让同学们去改自己不感兴趣的文章，在此基础上，进一步要求他们自己创作一篇类似的文章，久而久之当他们看到一个题目的时候，可以快速的整理出思路真正做到下笔如有神。

初中语文教学是一条没有尽头的路，它有着其光荣的使命，同时它的责任和任务是重大而艰巨的，需要我们广大语文教育工作者，随着时代而改革，根据社会而创新，为语文教育实时注入新血液，是语文教学始终保持它活力。除此之外还应把教学中的个个工作都做好。这样，语文教学才能推进整体改革，提高素质教育水平。

[1]王铁.初中语文创新课堂探析[J].中国校外教育：上旬刊，2013（Z1）.

[2]张志强.初中语文创新教学设计[J].科学中国人，2011（3）.