陈艺立成都铁路中学

中学语文自主学习方法初探

陈艺立
成都铁路中学

语文学习过程当中应当鼓励自主学习方式，从而改善学生语文素养，这是新课程的要求之一。本文简要介绍中学语文自主学习的方法，从而为中学生培养自学能力提供参考。

中学；语文；自主学习；方法；预习

作为一名中学生，掌握语文自主学习的方法，可以说是开启知识宝库的重要途径，这一过程也是培养自学能力的过程。在这一过程当中学生可以通过持续探索寻找发现适合自身情况的方法，从而达到事半功倍的效果。

一、做好课前预习

作为一名中学生，做好课前预习对培养阅读能力以及提高阅读的效率有着重要的影响。在这一环节当中，学生应当独立自主去解决发现的问题，在预习过程当中首先需要掌握预习方法，也就是借助已有的工具书、资料以及知识积累来熟悉文章作者，掌握文章创作的背景，初步了结文章的内容[1]。在初读语文的时候，学生应当根据“导读”的相关提示来进行自学，深入分析课文的时候需要围绕思考练习当中的“自学”题目，画出重点的词句并找出难以理解的地方。这样以来学生就有了查阅以及探究的学习动机[2]。比如在学习《列车上的偶然相遇》之前，学生就可以提出要是没有列车上的偶然相遇，要是没有遇上神秘先生，那么父亲的生活道路会发生什么样的变化呢？有人认为父亲会在小农场默默无闻过一辈子，有人认为父亲凭借着自身的认真与执著，将来也一定能够成就一番事业。学生可以分析自己的观点并罗列其中的理由。

二、树立自主探索意识

作为一名中学生，在自学环节应当树立自主探索的意识，一方面主动进行思考、分析以及归纳，另一方面需要结合实际情况进行质疑，从而提出有深度的问题，在这一过程当中逐步发现更多问题[3]。比如在学习《祝福》一文的时候，学生可以反复朗读课文并且开动想像：祥林嫂是如何死去的，能不能根据课文的内容来推测出祥林嫂是冻死、饿死还是病死？紧承着这些问题，学生还可以进一步想象是什么人害死祥林嫂?作者的创作目的的什么?这样就能够给学生留下想象空间，锻炼自身的逻辑思考能力。学生运用自己喜欢的方法来学习课文，主动探索问题答案，才能够带着问题思考，直到最后解决问题，在语文学习的过程当中达到锻炼语言以及锻炼思维的双重目的。

三、明确学习目标

作为一名中学生，明确自学目标可以说是自主学习的重要内容，学生需要主动成为课堂主体，想说、敢说并且善说，在开放自主的氛围当中各抒己见[4]。比如《林教头风雪山神庙》的学习过程当中，学生就探索多元化的自主学习方法，并且进行合理的分工。学生们自己分配任务，擅长朗读的进行分角色朗读；记忆力强的复述课文；语感较强的抓住重点语句分析人物的性格。这样以来就能够最大限度融入到语文学习的过程当中。在此过程当中学生也能够培养语文学习的兴趣，并且要带着目标去学习，例如分析课文的词汇特点。通常情况下，生动的描写离不开形象词汇、鲜明色彩以及多元化的修辞方法。不同作者的写作风格各不相同，强调的重点也有明显的区别。例如老舍强调比喻，并且在描写时不能不设喻。鲁迅则重视白描，这种方法虽然没有浓烈色彩以及大量形容词，但是有真意少做作。

四、了解作品背景

作为一名中学生，了解文学作品作者可以说是文学知识积累的重要内容，因为在文学作品的学习过程当中，学生需要掌握着名作者的状况，从而在鉴赏作者文章的时候更容易深入理解[5]。不过在鉴赏一篇文章之前，除了需要熟悉作者的基本状况，还需要分析作者创作时的心境以及思想状况，从而准确把握课文的思想感情。文学作品可以说是社会生活反映在作者头脑当中的产物，是作者表达对社会生活态度与意见的产物。所以不同时代的作品往往有着各自的风貌。相同时代的不同作者作品往往也有着各自的情调与思想。同一个作者因为社会以及时代的变迁，创作的作品也会表达不同感情。因此在鉴赏作品之前，学生需要主动了解作者创作背景。

五、主动拓展延伸

作为一名中学生，通过主动的拓展延伸能够充分展现自身的独特感悟能力、情感体验以及创新能力，因此这也是能够集中体现并且改进自身素质的重要环节。学生应当根据文章的特点并且联系实际生活，使用多种多样的方式来展现自身的主体地位。比如根据课文结构以及思路来进行仿写，或者是结合现实生活撰写评语等。在撰写之后交由教师批改。教师批改指的是教师在阅读作文的时候，在应当修改的地方做出各种符号或者是眉批。学生根据教师的意见进行修改，细心体会教师的修改意见。例如在《林黛玉进贾府》的学习过程当中，在看懂文章后，往往对其中的某个人物出现兴趣，这样以来就可以针对感兴趣的人物展开深入的思考，从人物的语言、肖像、行动还有所处的环境等不同方面来进行说明，从而不断完善人物形象。在学完课文之后，学生可以自己给自己安排任务，比如《红楼梦》当中共有四百多个人物，学生可以写一篇人物赏析的文章。除了《林黛玉进贾府》一文提供的主要人物之外，其他的人物都可以写，上到主人、下至丫鬟奴仆，都可以进行赏析。既使同一人物形象，学生的赏析往往也各不相同。这是因为一千个读者会有一千个哈姆雷特。在这样的拓展眼神当中，学生深入自由地展现自己的独特见解，自然能够全面提高自身的语文素养。

综上所述，语文自主学习的方法有着很多优点，有利于避免传统教学模式当中学生只能被动接受的缺点，从而确定学生主体地位。作为一名中学生，学生在此过程当中主动提出问题并解决问题，提高他们的参与意识以及创新精神，并且体会到中学语文学习的魅力。

[1]嵇娜.中学语文教学中情境教学的实施方法[J].中国教育技术装备，2014，30(25)：35-36

[2]陈月琴.中学语文问题情境教学方法初探[J].南昌教育学院学报，2015，10(2)：159-160

[3]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2015，12(9)：159

[4]王长沛，陈爱芯.怎样跨入新世纪——21世纪的教育[M].河南大学出版社，2015：236-239

[5]邰启扬，金盛华.语文教育新思维[M].社会科学文献出版社，2015：258-259

陈艺立（1999-），男，四川成都人，高中，成都铁路中学。