唐悦辽宁师范大学教育学院

关于游戏活动中培养幼儿独立性的探索

唐悦
辽宁师范大学教育学院

幼儿期的孩子，可塑性最强，最容易接受教育，这是培养幼儿独立性的最佳时期。但由于父母和教师对幼儿的过度保护，经常会出现包办代替的现象，往往忽视了对幼儿独立性的培养。幼儿园游戏活动能发挥其特有的趣味性，相对于教学活动更易于培养幼儿独立性，因此本文通过观察法并结合国内外的相关文献成果，针对游戏活动对幼儿独立性的培养展开研究，希望能为幼儿园提高游戏活动对幼儿独立性的培养提供依据，从而促进幼儿独立性更好的发展。

游戏活动；幼儿；独立性；幼儿园；培养

幼儿独立性指幼儿不受他人影响、不依赖他人，根据自己的认识和信念，凭借自己的能力完成某件事情的水平。[1]它伴随着自信、勇敢、认真、耐心、责任感和不怕困难的精神。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”著名发展心理学家艾里克森指出，3-6岁这一阶段是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期，此时幼儿对世界充满好奇心，正是可塑性最强的、最容易接受教育的时期。而游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿模仿成人、渴望参与成人社会的一种方式，并且是培养幼儿社会性行为的一种非常好的方式，是幼儿最喜欢也最容易接受的学习方式。[2]因而我们可以利用这个时期，以幼儿喜爱的游戏活动的方式来培养他们的独立性。培养幼儿独立性是个不容小觑的问题；对于教育者来说，更是亟待深度认知和科学的探究的。

一、国外对于幼儿独立性的培养

国外许多发达国家从很早就注意到了培养幼儿独立性的重要性，并在不断努力提高教育水平，其中的很多做法都值得我国幼儿园借鉴学习。日本的《家庭教育手册》中明确地写着这样一些话:如果让孩子帮着做家务，他将变得很能干。[3]这对幼儿独立性的培养是非常有利的，也是我国幼儿园亟需重视和解决的问题。

二、我国幼儿独立性的研究背景和发展现状

1、幼儿独立性的研究背景

传统的幼儿教育往往忽视独立性的培养，甚至是压制幼儿独立性的发展。独立，作为幼儿成长必须经历的阶段，其意义对幼儿来说十分重要。它是幼儿终身发展的源动力，是时代对儿童的素质要求。[4]随着教育改革的深化、国外学术研究的影响，以及本国学前教育研究的进步，我国教育家们渐渐意识到培养幼儿独立性是个不容忽视且亟待解决的问题。[5]

2、游戏活动中幼儿独立性发展的现状调查

基于上述研究背景，为了更好地了解目前幼儿独立性的发展现状，我在大连市沙河口区第二幼儿园，以中一班的21名幼儿为重点分析对象，在此班级中通过观察他们的游戏活动，分析游戏活动对其独立性发展的影响。

在游戏活动中，通过观察幼儿的行为，如是否能够有目的地自主选择活动区域、解决同伴冲突、探索游戏方法，活动中能否做到遵守游戏规则，游戏结束后能否主动收拾活动区等等，按他们表现出的程度来划分等级。可见，游戏活动中培养幼儿独立性对于中班幼儿是非常适用的。

3、目前研究现状存在的问题

当前，虽然很多学校都在推崇培养幼儿独立性，然而真正到实行的时候却是另一回事，家长往往希望教师能更多的进行教学活动，如果幼儿们在幼儿园里的游戏做多了、教学课程少了，有些家长们就会找上门来提意见:“我们让孩子上幼儿园是来受教育的，不是来玩的。”[6]游戏活动大大减少，培养幼儿独立性的机会也会随之大幅减少，即使在最单纯的幼儿期也难逃“被教”的命运。[7]

4、教学建议

爱玩是每个孩子的天性，教师可以利用孩子的这一个特点，将游戏融入到教学活动中，抓住幼儿形成社会性行为的关键期，正确引导幼儿，鼓励幼儿动手做自己想做的事，比如让幼儿自己准备游戏材料，让孩子体验制作过程中的乐趣，在遇到困难时，也能锻炼幼儿独立解决问题的能力。[8]教师应该学会放手，让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。

5、进一步研究课题及发展方向

由于中国教育制度带来的学习压力，游戏活动越来越被忽视，幼儿独立性的培养也失去了推行的空间，因此要深刻探索如何提高家长对于培养幼儿独立性的重视度，提高家园合作，减少家长包办代替的行为。

同时，幼儿园也要努力多开展游戏活动来发展幼儿的独立性，幼儿如果缺乏独立性，那将导致产生对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养，不利于创造力的培养。作为幼儿游戏的指导者，教师必须意识到，幼儿是其游戏活动的主人，对于幼儿在游戏中的诸多表现，教师应给予更多的宽容与理解。[9]

幼儿期是孩子社会性行为与能力形成的关键期，我们要抓住时机，本着“大人放手，孩子动手”的原则，来培养幼儿的独立性。培养幼儿独立性需要我们不断的坚持推进，不断的反思其中的失误，不断的创新，希望有一天我们能理直气壮地推翻曾经那篇比较中日孩子独立性的文章，告诉世界，我们中国的孩子是多么的自信、勇敢、独立！

[1]周少贤，陈尚宝，董莉，沃建中.《3-6岁幼儿独立性和自我控制的发展特点及家庭影响因素》[J].北京师范大学发展心理研究所，2004.11

[2]张永胜.《论游戏与幼儿发展》[J].教育探索，2010年第5期(总第227期)

[3]冯淑娟.《他们怎么管孩子—美日韩幼儿独立性教育一瞥》[J].幼儿教育，2006年06期

[4]田芳.《蒙台梭利关于培育儿童独立性的思想及其对幼儿教育的启示》[J].文史博览（理论），2012.3

[5]靳芳.《谈幼儿独立性的培养》[J].甘肃教育，2013.08

[6]符娜.《培养幼儿独立性的意义及实践》[J].学园，2013年第28期

[7]周念丽.《世界上没有两片完全相同的叶子》[J].幼儿教育，2014.03

[8]付阿敏.《浅谈在家庭中培养幼儿独立性的指导策略》[J].都市家教（上半月）2015（4）

[9]王菊琴.《浅析如何在幼儿游戏活动中培养良好个性》[J].西北成人教育学报，2012年第1期