刘一泽长岭县第三中学

浅议解决高中生物理学习困难的方法

刘一泽
长岭县第三中学

我国高中教学的目的应该是提高全体学生的科学素养，满足学生全面发展的需要。在高中生的学习过程中，难免会有学生出现偏科的现象。尤其是针对物理这门学科，很多高中生在学习物理过程中会遇到很多困难，继而导致厌倦对物理的学习。本文主要分析了导致高中生物理学习困难的原因，提出了解决高中生物理学习困难的措施，希望这些对于提高高中生物理学习效率有所帮助。

高中物理；学习困难；原因分析；解决措施

对于很多高中生来说，相对于其他学科，物理这一学科比较难学习。而针对逻辑思维一般的学生而言，物理则显得更为难学了。实际上，在高中学习的过程中，无论是哪一个学科，都会有学的好的和不好的学生，在学习中存在一些困难，有时也是难免的。尤其是像数学，物理和化学，都需要良好的逻辑思维能力，同时也需要勤奋，才能真正学好物理。

高中物理相对不容易学习，给很多学生在物理学习中造成了很多困难，笔者总结了几点物理学习困难的特点：首先，由于从初中刚刚进入到高中，对物理等学科充满了好奇和神秘感，在学习的过程中也难免会存在一些迷茫，部分学生不知道该从何入手开始学习，而且也有部分学生对物理本身就存在着恐惧感，这在心理上使学生认为物理就是不好学习的一门学科，而导致在学习的过程中，忽视和放弃了对物理的学习，而将更多的时间放在其他课程中的学习。而且，这样的学生，由于害怕，不敢，也不去尝试。但是又想学好物理，给自身在物理学习的过程中带来了很多矛盾。其次，物理知识和我们平时的生活有着紧密的联系，在不同阶段的学习时，我们常常会使用自己的生活经验。而我们在平时的学习中，也已经积累了大量的物理现象，同时也具有一定的生活经验。部分生活经验是正确的，可以使我们建立正确的物理概念，但是那些错误的生活经验，也会迷惑我们在物理课程学习中正确思维的产生。再次，数理不分家。在平时的物理学习中，数学起着重要的作用，但是在解答物理问题的时候，部分学生会将数学思维带到物理中来，而且有些时候，正是这些数学思维，将物理问题数学化，忽略了事物的物理事实和物理意义。

物理学习中存在着困难是必然的，物理学习困难存在的这些特点对于高中生改正物理学习方式想必会有一定的启发。下面笔者重点论述导致高中生物理学习困难的原因，并就产生的原因进行了分析，以及提出几点笔者关于解决高中生物理学习困难的建议。

一 高中生物理学习困难的原因和原因分析

（一）学生自身缺乏抽象的思维能力

并不是每一个学生都具有良好的，甚至是较强的抽象思维能力。在高中学习阶段，物理作为一门理性学科，在不同的学习阶段，对学生的理性思维能力和抽象思维能力有着不同程度的要求。在学习的过程中，主要是依赖于学生理性思维和抽象思维能力。但是，在实际的学习中，我们会发现，仅有少数学生具备较强抽象思维能力和理性分析能力。笔者认为，导致这一现象的原因可能和两个方面的因素有关：一是在初中到高中的过渡阶段，由于学生在初中阶段学习的多是接触到一些简单的物理现象和如何用物理知识来解释这些现象，对学生的抽象思维能力要求并不是很高，因此，在初中阶段很难在理性思维和抽象思维中得到锻炼。二是由于高中生人数太多，老师在讲课的过程中也不能顾及到所有的学生，很难做到因材施教，针对不同的学生采取恰当的方式来引导学生逐渐形成理性思维能力和解决物理问题的抽象思维能力。

（二）被动的学习方式

首先，学生自身的学习方式并不是完全主动；中国学生在学习中普遍存在着惰性心理，这里所指的惰性并不是说中国的学生在学习中不够努力，笔者指的是学生在接受物理知识方面存在一定的惰性。尤其是高中生，面对着高考的压力，而且需要学习的科目众多，很多学生往往不愿意在一门学科上面花费太多的时间，因此，导致在物理学习过程中往往过多的依赖于老师对做题技巧的讲解，忽视了在自己解题过程中发现和总结的经验。这样被动的学习方式，往往导致学生在遇到新的题型时无从下手。

其次，教师教学过于死板；教师教学有条不紊固然是好事，但是过于死板的教学容易导致学生产生惰性心理。这里所说的死板教学是指在教学的过程中不敢让学生进行自主式的学习。在传统的教学模式中，尤其是在高中的教学中，主要是以高考为主要目的，所有的教学内容和方式都是围绕着高考展开。在物理课堂中，教师仅仅对物理知识进行讲解，不会灵活变通，这也使得学生增加了对老师的依赖性。

二 解决高中生物理学习困难的几点措施

（一）启发和加强学生心理锻炼和调节

高中物理的教学宗旨是进一步提高学生的科学素养。但是，在实际的高中物理教学中，往往违背了这一宗旨，仅以高考主要目的。而且，学生自身的个体差异也决定了选择的多样性，不能所有的学生都喜欢物理，在将来选择物理专业。在高中阶段，对于学生最为现实的就是在自己原有物理素养的基础上在所有提高。在平时的学习过程中，学生自身也应该敢于尝试，在心理给予一些小暗示，比如“我能行”。教师也应该及时给予学生必要的鼓励，例如每一次微小的提高和进步，都对学生给予肯定，证明学生的努力是有效的。

（二）锻炼学生的理性思维能力

教师在教学过程中，首先应该帮助和指导学生打破思维定式，在平时的学习过程中，引导学生形成理性的思维模式，促进学生从学习物理知识到学会灵活运用物理知识，不仅仅是解决试卷上的问题，而且可以用正确的物理理性思维来解决生活中遇到的物理问题。在遇到新问题时，可以灵活解决，发散思维，通过解决新问题来学习新的知识，真正做到举一反三。

在物理教学过程中，教师也应该注重学生自主学习能力的培养。改变传统的教学模式，大胆尝试新的教学方式，通过启发式教学来锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

（三）将理论教学和实验教学适当的结合在一起

物理是一门和日常生活关系密切的学科，教师在物理课堂上的知识讲解往往也是间接的向学生传授生活经验。因此，在课堂上，尽可能多的将日常生活中有趣的物理现象和课本知识相结合，更能增加学生对于物理学习的兴趣。除此之外，在物理课堂教学过程中，教师也应该意识到物理实验的重要性，在物理教学过程中适当增加物理实验的次数，学生在物理实验的过程中，不仅可以有效的提高学生对于理论知识的掌握，而且也更好的锻炼了学生实际运用知识进行动手操作的能力，促进学生直接经验和间接经验的相结合。

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