杜彬

吉林省敦化市第一中学

提高初中数学课堂教学效率的十大策略

杜彬

吉林省敦化市第一中学

在初中数学常规教学中，课堂是初中生获取知识提高能力的主要渠道,做为一名数学教师，应在课堂教学实践中追求高质量、高效率，本文的十大策略是多年教学的经验积累。

初中；数学；课堂教学；十大策略

在具体的教学实践中，提高初中数学课堂教学效率没有现成的答案，需要我们在课堂教学实践中积极探索。只要做一个有心人，我们一定能够找准阻碍提高教学效率问题的症结所在，从而有的放矢，最终找到解决问题的办法。

一、教师应让学生保持刻苦学习数学的持久动力

如何让学生保持刻苦学习数学的持久动力，关键在于教师能够让学生认识数学的应用价值。

在当今这个竞争的时代，现代化企业对改进产品数量和质量的要求不断提高，对脑力劳动要求不断增多，机械化作业减少而电子化作业增多，每个人为了生存需要更多思考，而且需要数学地思考。学生学会必要的数学知识能够为将来工作生活打下基础。数学在生活中的用处很大。因此，作为数学教师要通过各种方法提高数学的魅力和趣味，提高数学课的诱惑力。具体来说，教师应讲深讲透数学的重要性和必要性，只有让学生认识数学课的价值所在，他们才会刻苦学习并保持持久的动力。

二、教师应善于激发学生学习数学的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学习活动的心理因素，是激发学生求知欲、探索欲的必要前提，能够为学生主动学习提供前导动力。大多数学生的数学成绩不好，是因为对数学缺乏兴趣所导致的。教师应该根据教学内容，运用生动形象、直观有趣的教学方法，给学生创造运用数学的情境；积极引导学生动手参与，鼓励学生发言讨论。让学生步步为营踏踏实实感受课堂的每一个环节，从而树立他们学习的信心。备课要充分考虑到学生已有的知识、经验，情境创设的设计不能造成学生的认知冲突；检测应该注重基础练习，让每个学生通过训练感受成功的喜悦，通过训练领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

三、教师应在课堂教学中科学运用电教手段

一堂课45分钟,大多数课要涉及到概念、定理、公示等,如果完全凭老师一支粉笔一本书地去讲去写,教学效率低下.如果运用现代教育技术则可以把许多抽象的概念和繁琐的叙述形象地呈现给学生,比如要让学生理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”这两个结论时,教师可以制作一个形象演示的运动课件,通过课件的动画演示,圆柱、圆锥的形成过程便形象直观展示在学生面前，很容易让他们接受理解。

四、教师应善于构建新型的师生关系

课堂教学是师生间双向信息交流的一个过程，信任是交流的基础，情感是交流的载体。如果师生关系融洽，学生在课堂中会感觉气氛轻松，教师乐意“教”，学生乐意“学”，课堂教学的有效性将大大提高。教师千万不要高高在上，应该和学生打成一片，和他们做朋友，做他们心灵和智慧的引路人。要做学生的朋友，教师就应该多和学生进行情感交流，融入到学生中间去，让学生对老师既“敬”又“怕”，尊其师才会信其道，而“怕”能达到按要求完成教师布置学习任务的效果。

五、教师应善于抓住青少年特点因势利导

初中生具有接受新事物快、好奇心强的心理特点，教师应充分利用他们的心理特点进行教学，如有些学生观察图形不细，不擅长用语言概括。这时，教师就要在教学中予以巧妙的点拨。初中生还有好动、注意力易分散、好奇心重、表现欲强的生理特点，教师在教学中应因势利导，充分让学生表达见解，发挥学生的积极主动性。同时，选择教学方法时，应多让学生自主探究。教师善于抓住时机，利用他们对“追新”的特点，宣传勇敢拼搏精神，弘扬为国争光精神，让学生摈弃狭隘自私的思想。总之，教师如果能够结合学生的生理和心理特点进行课堂教学，那么学生将会乐于学习数学知识，容易接受和掌握复杂的数学原理和公式。

六、教师应善于建立和谐的师生关系

提高课堂教学效率的前提是要建立和谐的师生关系,要让学生能够接受和理解教师善意的批评,对教师有感恩的心理,如果师生关系不和谐，甚至经常导致有师生冲突,那么课堂教学肯定会受影响。

教师要利用课间或课余时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份与学生“亲密”接触：聊天、打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话,在交流互动时提些建议,从而使学生“亲其师”,进而“信其道”。

七、教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围

新时代的教师要打破传统的教学方式，采用符合时代的教学方法，以适应新时期的学生。数学课单调枯燥,如果教师还是满堂灌,教学方法形式陈旧，活泼好动的学生很难积极的坚持45分钟，教师应该多用口头语言，注意语言的抑扬顿挫，形象生动甚至搞笑的肢体语言更能及时吸引学生的注意力。

八、教师应让自己的课堂以学生为主体

数学课堂教学应尽量多的采用“自主——探究——合作”的以学生为主体的教学模式。教师做一个引导者促进者，让学生去主动发现问题，通过自主探究、合作交流，从而解决问题或得出结论，逐渐提高学生的自学能力。

如在教学“二次根式的性质（2）”时，学习两个性质=×(a≥0, b≥0),=(a≥0,b＞0)及其应用。教师可以让学生动笔做一组形如“=，×=”及“=，=”的练习，再进行比较左右两边等式，让学生自己发现规律。这样才会得到理想的教学效果。

九、教师的范例讲解应该重分析、重思路，重能力培养

教师在数学课上讲授的例题要精选，不要单纯追求例题数量，而应重视例题质量。在讲解非格式的示范性例题时，教师不用边讲解边在黑板上把解题过程详细写出。理想的效果是让学生在老师的启发下得出解题思路，并能够在练习簿上写出。

十、教师应当堂巩固当堂检测

在数学课上，对于重点内容教师要反复强调，让教学目标不打折扣地落实，做到当堂巩固，而且要当堂检测，这样教师能够真实了解本节课每个学生的学习情况，学生对自己的学习情况也有个了解，对未掌握好本节课知识的学生教师要找时间给他补课，同时可以反思本节课教学，对今后的教学设计加以改进，当堂巩固当堂检测也能让学增强责任感和学习积极性。