刘新喜

摘 要：前置性学习不同于传统意义上的预习，在这样的学习中，学生应该有更清晰的目标，有更明确的任务，有更自主的思维，从而为课堂教学积累必要的材料，提供不同的视角，推动学生的课堂学习高效化，为学生的个性学习打好基础。

关键词：前置性学习；课堂教学；高效化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0067-01

为了充分体现学生的主体性，让学生有更多的自主空间和学习方法体验，让学生的课堂交流更深入，领悟更深刻，我们可以让学生在前置性学习中做好准备。当学生带着明确的目标先行接触这些知识的时候，他们会产生不同视角下的思考，会做出不同角度下的尝试，从而拓展学习空间。

一、厚积薄发，为课堂学习积累素材

在数学学习中，学生的参与是必不可少的，当他们按照自己的思路做出尝试时，无论是对是错，都能给他们的数学学习提供帮助，都能在不断探究中积累必要的方法经验。因此，在前置性学习中，我们可以给学生提供自主准备的机会，给他们提出要求，促使学生按照自己的理解来准备素材，长此以往，厚积薄发会起到授人以渔的功效。

例如，在《折线统计图》的前置性学习中，我给学生提供了这样的问题：收集几个折线统计图，想一想，这些统计图为什么要做成折线图，从这些统计图中你能看出什么？根据这样的要求，学生在课前进行了精心的准备，收集了很多统计图：与天气有关的，与股市有关的，与房价有关的，与旅游人数有关的等。……