黄荣怀

初中是学生学习的重要时期，是小学与高中的过渡时期，是学生理解世界、形成基本知识与基本技能的关键时期。与小学阶段相比，初中阶段的学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习难度逐步加大。初中生好奇心强，乐于探知，需要勤动手、多动脑，并具备自主学习的能力和自信心。

“做中学”理念顺应了初中生的认知发展规律

“做中学”的教育理念顺应了初中生的认知发展规律，让学生通过动手动脑的探究方式，体验科学探究与实践的过程，形成基本知识和基本技能，体验实践的乐趣和成功的喜悦。当前的初中教育信息化较少考虑初中生发展的规律与特征，没有支撑初中“做中学”教育理念的转变。教育信息化应用与教育改革方向不明，是信息技术在支持教学改革方面存在的主要问题。

明确初中阶段以“做中学”作为教育信息化支撑教育教学变革的方向，是基于对初中生发展阶段和认知规律的分析得来的。有数据表明，评价初中生学习能力和发展潜力的重要指标主要有思维认知能力、数字化学习能力、阅读素养、数学素养和科学素养。

初中生在认知能力方面，开始形成抽象逻辑思维，有基本的信息加工能力；在数字化学习能力方面，初中阶段的学生可以参与较为复杂的信息化学习活动，但信息环境下的自控能力较弱，所以教师的主导作用依然很必要；在阅读素养方面，处于“阅读新知期”的第二阶段，阅读能力不断增长；……