“一带一路”背景下高等教育服务贸易的发展策略思考

2016-07-08北京邮电大学经济管理学院文思君齐亮亮

中国商论 2016年7期

北京邮电大学经济管理学院　文思君　齐亮亮

北京邮电大学经济管理学院文思君齐亮亮

摘要：本文采用层次分析方法(AHP)，选取与服务贸易相关的经济与创新指标，构建“一带一路”国家之间的市场匹配度模型，分析中国与沿线国家发展教育服务贸易的市场潜力，提出“分批次对沿线国家扩大教育服务贸易出口”的发展建议，这一建议，对改变我国教育服务贸易全球逆差的现状有重要意义。

关键词：一带一路教育服务贸易层次分析法贸易逆差

1　高等教育服务贸易的现状

据统计，2012年全世界总共有超过450万学生在非本土国家接受高等教育，占世界学生总数的2%[1]。梅瑞尔·林奇使用消费者群体模型，估算出美国之外的全球教育服务业一年的市场价值总和高达1110亿美元[2，3]。由此可以看出，教育服务贸易产业具有巨大的市场空间和庞大的资金规模。联合国教科文组织2011年的数据显示，美国、英国、法国、澳大利亚和德国是世界上接收外国留学生最多的5个国家[4]。

中国作为教育大国，在教育服务贸易方面却长期处于巨额逆差的状态。2013年教育部统计的我国各类来华留学生人数达到35万人[5]，而同年的出国留学人数却超过了41万。中外学习费用上也不平衡。国内一流大学的来华留学生的最高学费每年一般在4万元人民币以下，但我国赴外留学的学费高的则超过了4万美元。