章璇

《牛津高阶英汉词典》中对“grammar”一词的叙述是： “Rules for forming words and combing them into sentences.”也就是说语法实际上是用来组织词汇构成句子的规律与法则，正是它的定义决定了语法学习的重要性。可以说，没有语法的存在，人类的语言将毫无逻辑可言，任何词汇的意义也将变得苍白无力。

为学生的终身学习和发展打下良好的基础是小学英语新课程标准中对基础教育阶段英语课程提出的最终任务。“授人以鱼，不如授人以渔”，我在课堂中常常以此为信条，帮助孩子掌握自主学习的方法，并学会自我探究的学习方法。

现今小学英语课堂对于语法部分的教学，往往以教师传授为先，学生在了解后，反复背诵，反复练习，这种形式枯燥而单调，一旦涉及语法课学生往往深感无奈，只能死记硬背。教授过旧版牛津英语的教师都知道，旧版课本单元与单元间无论是词汇句型，还是文本主题，它们之间的联系并不密切。旧版课文将语法设置在CD部分，以主要句型结构如“—Touch your ... Please.—All， right.”的形式出现，搭配各类词组进行替换练习，侧重于机械式的操练。学生对于句式的理解往往停留在主要句式的留白部分，对于句型的架构与形成并不了解，通常在高年级的综合语用能力上有欠缺，句子的使用呆板苍白，流于课本上给予的句型形式。例如，五年级上册Unit8 Shapes D部分中的主要句型为“Teach you how to ...”， 学生能够轻松掌握，但是当学生想要表达“我知道如何做饭”时，往往不能说出“I know how to cook.”。那么语法教学真的只能以这种形式出现在学生的学习生涯中了吗？……