小班化课堂教学高效、低效还是无效，并不是指教师有没有教完预定的学科教学内容、教师表演是否精彩、教师才艺展示是否到位，也不是单一地看学生双基掌握情况、当堂训练情况，或者是进一步看学生考试排名情况，而是要看学生是否真正做到“灵动”。这个灵动就是看学生是否学得积极、高效、快乐，学生的身、心、智、德是否得到全面发展，学生素质是否得到提升。其主要表现为师生、生生之间的交往互动，表现为师生、生生之间的合作交流探究，并在此基础上建构新的知识，培养学生的情感和悟感，促进学生的智商和情商共同发展。

同样，如果学生不想学，学习不主动或勉强学习，即使教师再辛苦、讲得再多也是低效或无效的教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

一、德育为先的教学

教育的根本任务是立德树人。灵动的课堂改变了德育游离于课堂之外的情况，它把德育融入到学生的学习生活之中，融入到课堂之中。通过各学科精彩的教学内容，挖掘其中的德育因素，引导学生汲取人类社会及自然界美好的精神营养，将其融入自身成为个性化的道德素养。

新课程教学目标强调的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维发展教学目标，“灵动的课堂”教学就是要引导学生自己去体验和感悟真善美，让学生真正成为课堂的主人，使教学中饱含的真善美最大限度地融入学生本体，从而起到最大的德育作用，培养学生勤奋、专注、乐学、好思的良好品质。……