刘昌谋

摘 要：环境是人类赖以生存的基础，因此保护环境是每个公民无法推卸的责任。学校作为人才培养的重要场所，更应加强环境保护教育，提高学生环保意识。本文在此从强化思想教育，结合课本内容、实验教学、社会实践，以及举办环保宣传活动等方面探析了环境保护在初中物理教学中的应用，以期为教学提供参考与指导。

关键词：环境保护；初中；物理教学

随着经济全球化的高速发展，自然环境也逐步恶化，受到了世界各国的广泛重视，尤其在我国以牺牲环境带动经济的模式下，全国大范围出现环境红色警报，给人民群众的健康带来严重威胁。环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向环境现实问题，且涉及普通、专业及校内外所有形式的教育过程。[1]初中阶段是教育关键阶段，而初中物理与环境保护教育结合紧密，作为一名初中物理教师，培养青少年的环境保护意识的责任义不容辞。

1 初中物理教学开展环境保护教育的必要性

环境保护教育作为教育活动中的一种，其核心就是改善人类与自然、人类与环境之间的关系，从而实现人类、自然及社会的可持续发展。从接受对象角度来看，环境保护教育具有全民性特征，任何人的社会及生产活动均与环境质量好坏具有密切关系，想要从本质上解决环境问题，就必须要获得全体人民的关心与投入。所以，环境保护教育不只是停留于学校，而且还应慢慢渗透至人类社会、生产、生活等各方面，可以说，只要是有人类活动的地方就应该开展环境保护教育。从时间跨度角度来说，环境保护教育具有终身性特征，其决定了整个环境保护教育的时间周期就是从人出生那一时至最终死亡那一刻。因此，在人生成长各阶段，包括婴幼儿阶段、青少年阶段、壮年阶段、老年阶段等，均应接受环境保护教育。

初中学生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，树立正确的环境保护意识，可对其后天行为产生深远影响。初中学生已能够运用抽象思维解析实例，并进行权衡。而教师则应对学生们做好引导作用，端正对环境保护的态度，了解个人在导致环境问题与解决环境问题中发挥的作用。在初中时期，适当开展环境保护教育可使学生成为环保的工作者与宣传者，可向家庭、社会传递环保知识，从而逐步促进全社会形成环保共识。

就现实情况而言，环境保护问题与物理学科最为紧密，所以在初中物理教学中开展环保教育非常有必要。

2 环境保护教育在初中物理教学中的具体应用

2.1 强化思想教育，提高环保意识

学生只有在全面了解环境保护的重要性及紧迫性的基础上，才可有效提高其环保意识。初中物理教师在教学中可采用教学内容与生活实际相结合的方式强化学生思想教育。例如，老师在切入环境保护问题时，可以将全球环境污染的典型事件以图片和文字方式介绍给学生，如洛杉矶光化学烟雾事件、伦敦烟雾事件、日本核泄漏事件等，并介绍各类污染的危害。学生接受相关知识后，能更深刻的了解生活与环境密不可分、相互依存，从而提高环保意识。

2.2 结合课本内容渗透环保教育

初中物理教师应认真分析教材，从中挖掘出环保教育素材，并利用具体知识点，通过适当教学方式，对学生渗透环保教育。

例如，在讲解噪声问题时，可先对噪声进行定义，即：凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音以及在一些场合不需要的声音均可归为噪声，如机器轰鸣声，汽车的马达声和鸣笛声以及各种突发声响等。并告知学生应对噪声的办法为减少噪声源和远离噪声源，如在城市中减少喇叭频次，立交桥、铁道口附近住宅区可安装隔音屏障等。

又如在讲解光污染时，可讲解光污染情形多由镜面建筑反光所引起行人和司机的眩晕感，以及夜晚不合理灯光给人体带来的不适感。长期生活在光污染环境中，会导致眼睛受损，滋生负面情绪，甚至是诱发癌症。告知学生可采取强化城市管理，减少LED灯使用，开发城市新型照明灯以及采用可散射光源的玻璃等措施减小光污染。

再如在讲解固体废物时，可讲解其通常来源于人类生活垃圾，直接丢弃于自然环境中，长期被雨水冲刷或渗透至土壤，引起河流水源污染与土壤污染，从而使生态环境遭受破坏，影响人类身体健康。并告知学生可通过将有害固体废物置于指定区域，合理分类回收废物，集中处理生活垃圾等措施，免受污染。

2.3 结合实验教学渗透环保教育

在初中物理实验教学中，也往往穿插着各种环境保护问题。例如，在采取排水法测量各种金属密度时，教授学生的不只是实验方法，而且还要让学生掌握各种金属性质以及对环境影响；又如可通过蜡烛燃烧现象所产生的黑烟，使学生了解化石燃料的燃烧对大气的污染；再如做电学实验过程中，通常会产生一些电池、电线以及废旧金属等固体废物，要让学生明白如何归类处理，在日常生活中遇到类似情况又该如何做。

2.4 结合日常生活渗透环保教育

在日常生活中，处处都蕴含着物理知识，所以环境保护教育也需要结合人类的实际生活。若认真观察生活，就应该会发现与环保有关的物理知识无处不在，例如现在销售的冰箱均为无氟冰箱，因为过去冰箱中使用的制冷剂——氟利昂会破坏大气臭氧层，造成地球生态环境恶化，而无氟冰箱能有效避免和解决该问题。以这种方式联系日常生活环境保护的教学方法，可让学生们清晰地了解到生活和环境不可分割。

2.5 结合社会实践渗透环保教育

学生参与社会实践不但能够暂时摆脱内容枯燥的课堂教学，而且还能够激发学生学习初中物理的热情，并可以使学生深入社会，结合理论与实际，从而实现环境保护教育的最终目的。例如教师可安排学生清扫大街，清除城市街道上的白色垃圾，劝导不文明行为，并通过派发环境保护宣传手册的形式，使更多人群了解垃圾如何进行分类处理等。如此一来，利用环境保护教育使地学生更好地理解了所学知识，并能够掌握一定物理技能与环保技能，提高环保意识，做到从我做起，从现在做起。[2]

2.6 搞好环境保护的宣传活动

当前，我国大约有9亿农民，因文化程度相对低下，大多数农民对环保还未形成足够的认识很，甚至有一些人认为这只属于政府部门事情，与自己无关。但是，如可以使农民群体参与至环保活动中来，将会成为环保最大的一股力量。所以，个人认为强化农民环境保護意识非常必要，让他们认识到环保是与个人生活密切相关，是每一位公民都应履行的社会责任。在宣传活动过程中，初中物理教师可充分鼓励学生将自己的环保方法和诀窍以各种方式传输给农民，使环保意识深深植入农民群体心中，从而带动全社会一起行动，将环保进行得更好。通过环保宣传活动过程不但锻炼了学生的知识应用能力，为他们创造了一个展示才能的舞台，而且还充分培养了其社会责任感。

3 结语

总之，教师作为学生的重要引导者，环境保护教育不只在初中物理教学中，还包括所有学科、校内外以及各年龄段。正确引导每一个人对环境保护的认识，才是教育最根本的目的。

参考文献：

[1] 李斌，徐波锋.国际教育新理念[M].福州：福建教育出版社，2015：70.

[2] 郑洁.初中物理教学中如何渗透环保教育[J].中小学教育，2012（112）：10.