胡善贵

(安徽工业大学 国际教育学院，安徽 马鞍山 243002)



学习目标导向影响个体文化智力和创新能力的实证研究

胡善贵

(安徽工业大学 国际教育学院，安徽 马鞍山 243002)

通过问卷调查，收集安徽三所大学的248份数据，采取回归分析方法，实证检验跨文化情境中学习目标导向对于个体文化智力和创新能力的影响关系以及文化距离的调节作用。结果发现，学习目标导向正向影响个体文化智力和创新能力的发展，文化智力在学习目标导向和个人创新能力两者之间有部分中介关系，文化距离负向调节学习目标导向和文化智力的关系。

学习目标导向；文化智力；创新能力；文化距离

经济全球化带来机遇的同时也带来了诸多挑战。多元文化的接触和交融在国际事务中已经不可避免。[1]由于文化差异等原因，不同文化、价值观和行为规范发生冲突，严重影响到个体的跨文化绩效表现。[2]如何成功处理和经营跨文化情境下的国际事务，关系到个人和组织能否适应跨文化学习或工作情境，关系到在日趋激烈的国际竞争中能否生存和发展。[3]鉴于处理全球化事务的复杂性、重要性和高成本性，如何培养个体在文化多样性背景下有效处理各类事务的能力，成为学界和管理界所共同关注的话题。

西方学者2004年首次将个体在多元文化背景下有效处理各类事务的能力定义为文化智力。[4]文化智力包括元认知、认知、动机和行为四个维度。自提出文化智力这一概念以来，学界分别从个人层面和组织层面对文化智力的形成要素和作用机理开展了卓有成效的研究，发现外语水平、跨文化工作经历和非工作经历、跨文化交流和跨文化培训等对文化智力有着直接的影响作用。……