肖芳

摘 要：对人素质要求可以从不同角度划分，依据完成任务的普遍性和特殊性，可以分能够在本为公民素质和职业素质。公民素质是社会成员进行所有社会活动时所需要具备的基本素质，如智力正常、身体健康、基本文化常识、交流沟通能力等。职业素质是在公民素质之上的更严格的要求，是职业活动中完成特定职业任务需要的素质要求。

关键词：职业院校；教师；素质

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0186-01

一、教育理念应与时俱进，继往开来

教育理念指的是教师在对教育进行理性思考和深刻理解基础上形成的教育观点和信念。教育理念是否明确是衡量一个教师成熟与否的重要标志，且教育理念应与时俱进，继往开来，一名优秀的教师应能从古今中外丰富的教育思想中不断取其精华、去其糟粕，脚踏实地，结合实际，调整教育理念的定位，与时代发展并驾齐驱。

随着职业教育的改革发展，特别是进入21世纪以来，职校教师借鉴先进的职业教育思想，不断转变职业教育观念。同时，“校企合作，产学结合”的办学模式、“工学结合”的人才培养模式、“工作过程导向”的课程模式、“行动导向”的教学模式以及“多位一体”校企深度融合的实训基地建设模式等，都对传统观念带来了冲击和转变。“基于职业属性的专业观”、“基于开放评价的质量观”等现代教育观念，对职业教育的改革发展产生了重要的影响，也对职业院校的教师提出了新的挑战。

二、融合理论与实践为一体的“双师”素质

“双师”素质是职业院校教师有别于普通教育教师的最大区别“双师”素质主要表现在以下几个方面：

1、相关行业的职业道德

教师要投身并引领学生进入职业领域，但首先必须按照相关教育行业的职业道德处事。因此，教师除了熟悉并遵守教师职业道德外，还要需要熟悉并遵守教育行业的职业道德，并通过言传身教和训练，以己身道德品质的标杆带动学生对自身职业道德要求的提高。

2、相关行业的实践能力

职业院校教师必须具有职业经验.充分掌握企业背景和熟悉企业工作过程，了解工作要求和质量标准。教师不但需要能从事专业的教育教学活动，而且又要能从事行业职业实践活动。因此，教师必须具备扎实、专业、宽厚的行业职业基础知识和实践能力，具备有能够把行业职业知识和实践能力融合于教育教学过程的能力，特别是要能够将专业新技术、新工艺、新方法等前沿内容与时俱进的及时的渗透到专业教学中，以利于培养学生的综合职业能力。

3、企业管理和经营能力

职业院校教师在具备良好的教育教学管理能力的同时，应开拓思路，不断深入学习最新经济学知识，掌握最新的经济发展命脉，能够准确理解经济改革、企业竞争的策略，要具备行业、企业管理和经营能力，要懂得行业、企业管理和经营规律，要能为行业、企业的管理和经营活动提供技术服务，善于将行业、企业管理和经营的知识和规律纳入教育教学过程，并具备导学生参与行业、企业管理和经营活动的能力。

三、一专多能的素质要求

职业教育培养目标强调知识的应用性、综合性以及因需而变的适应性，因此职业院校教师要满足“一专多能”的素质要求。

1、课程开发能力

职业院校教师要与时俱进，必须要跟踪社会需要去及时调整和更新教育内容，并且要不断开发新课程。职业院校教师要能在对职业岗位工作分析的基础上，将典型职业活动转化为具有教育价值的学习内容，进行教学分析的能力。

2、教学设计能力。职业院校教师要能够把系统的学科知识提炼和转化为应用性知识并根据学生特点选择合适的载体，通过教学设计，打破理论与实践的壁垒，充分把理论与实践融为一体，让学生获得那些在职业工作实践中相互关联的核心综合能力，而断然不是相对割裂的理论知识和实践技能，实现培养高素质技术技能人才的目标。

3、跨专业的知识和团队合作能力

当前的教学已不仅仅局限于所属学科专业，它所涉及到的知识通常是涵盖社会生活的多个方面，可能需要几位老师联合承担教学任务，进行跨学科跨专业的联合教学，这就要求教师要掌握相关专业的知识和技能，并有良好的团队合作能力。

4、具备职业指导与咨询的能力

职业指导与咨询能力是职业教育中的特殊性。对职业院校教师有特别的要求；职业教育的职业导向性非常明显，其毕业生大多都会结合自己的专业在劳动力市场中选择最适合自己的职业。这要求职业院校教師从实际出发，给予不同学生关于职业领域和工作世界的指导，使学生熟悉与了解现实社会中的职业发展要求，给予其职业生涯更好的科学规划和发展思路。为做好这些工作，职业院校教师就必须熟练掌握职业指导的知识和方法，将职业指导与教学工作有机结合并同步进行。

（作者单位：湖南高尔夫旅游职业学院）

参考文献：

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[3]唐红超.辅导员激励机制的模型构建与实践探讨[J]. 学校党建与思想教育，2007（03）.

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