万秋玲

我所任职的学校是普通小学且以语文教学为主体，学生大多数是普通工人和进诚务工子女，普通话基础不行，口语交际能力差，再加上学生天天回家无人辅导，语文几乎只能在课堂上完成，面对这种情况，我陷入了沉思：学生是我教的，我是学生的引路人，出现这种令人尴尬的情况作为语文教师的我有不可推卸的责任。冷静地去反思我的教学，如何改变当前的现状，让学生能从容地去面对语文，是我当前急需解决的问题。

口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”现在，全社会的人都以口语交际为主要表达工具。实现四化，建设两个文明，需要大批专门人才，更需要有口才的人，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。针对低年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。

一、亲近孩子，让孩子们敢于说

我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。……