强巴央宗

学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。如何让生活真正走进小学数学课堂，如何把握数学与生活的衔接，提高教学效率，这是我们每个数学教师值得认真研究的课题。小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”因此，小学数学教学就应该联系生活实际，且应用于生活实际，以培养培养学生应用数学的能力。下面就这方面谈谈本人的几点感触。

一、利用生活中熟悉的素材学习数学

在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辨证唯物主义的启蒙教育。

二、从生活中取证，建立数感

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一特点，我们可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生积极动脑思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生乐于探究。

三、创造生活情境，体验数学学习的快乐

数学具有严谨的逻辑结构和抽象概括的特征，因此，教学时教师合理创设逼真的情境，唤起学生思考的欲望，体验数学学习和实际生活的联系，培养学生的创新意识。贴近生活实际，引出数学知识和生产生活中的实际问题，学生看得到、摸得着，有的还亲身经历过，所以当老师提出这类问题时，学生会以跃跃欲试的姿态投入到教学活动中去。例如，在学习加减混合运算时，先让学生说一说午餐時间我们打饭时的情景，学生会说到有人进食堂，也有人出食堂，还有可能是一群人蜂拥而进等，这时老师提问“你可以提出什么数学问题呢？”他们很自然地会提出“进来了多少人，又出去了多少人，食堂现在有多少人？”这样引入新课很自然，而且可以使学生受到思想教育，养成遵守秩序的良好习惯。

四、教学过程模拟生活

数学教学本身就是生活的一部分。学生在数学方面的发展不只是包括知识技能，还包括数学思考、问题解决、情感态度、价值观念等诸多方面，这是一个密切联系的整体，学生的全面发展要在丰富多彩的学习活动中才能够实现。我们要促进学生的全面发展就要设计丰富多彩的学习活动，就要加工改造教材，让数学走进生活。

数学是来源于生活的，所以最终还要回到生活。如果每天让学生面对枯燥的数据进行操作，学生就不会感到数学的多姿多彩。

五、联系生活实际，增强学生的数学意识

数学知识在生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学习了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，正方形的行不行？为什么？还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

“实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸和升华。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。教学实践使我深切地体会到：数学即生活。数学教学，尤其是低年级数学教学，要紧密联系学生的生活实际，让学生在感知、认知的气氛中学习。变苦学为乐学，变要我学为我要学，变难学为易学。只有这样学生才能感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。