孔春莹

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

作为幼儿教师，我们培育的对像正是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用春雨般的爱去滋润，春阳般的爱去熏陶。他们是最活泼的精灵，需要我们用全身心的爱去呵护他们。他们天真无邪，对于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳阶段。因此，我们要在幼儿的一日生活中用爱去感染他们，让他们在各项活动中时时感受爱、认识爱、学会爱。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种情感的交流

还记得刚到幼儿园工作的时候，一次，玲玲拉着我的手说：“老师你的手怎么这么凉呀，拉着我的手给你暖和暖和吧！”看着孩子们稚嫩的目光，从那一刻起，我的心中就有了深深的烙印，我一定要用我的爱去温暖孩子们每颗幼小的心。

本就带着孩子气息的我，满怀对工作的热情和对孩子们全身心的爱和他们沟通、交流。慢慢的，深得孩子们的喜爱。每天饭前饭后，孩子们都会围在我的身边，用稚嫩而又甜美的声音央求我，为他们讲述童话故事。在那一刻，我和孩子们一起融入了童话王国，一起幻想、一起畅游。我就像孩子头儿一样，带领孩子们感受童年世界的美好。渐渐的，孩子们对我的喜爱超出了我的想象，他们只要一有时间就会来到我的身边和我交流；慢慢的，他们成了讲述的主角，他们会兴奋的为我讲述，“他们得到了什么礼物”、“昨天爸爸妈妈带他们去哪个游乐场，玩了哪些有趣的游戏”，有时也会伤心的告诉我“今天不开心”——这时我会问他们：“为什么不开心？”他们会喋喋不休地告诉我诸多的原因……还依稀记得有一个家长对我说过：“还是孔老师你厉害，在我家无论什么事让孩子去做，只要说是孔老师说的，再不愿意的事情马上就变得欢天喜地去做了。”听到这样的话我心里默默的高兴，同时深刻地体会到爱的力量。现在我和孩子们是最要好的朋友，我用我的爱去感染他们，引导他们正确地和朋友相处。在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱，共同体会爱的力量。

二、爱是一种行动体验

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生播种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾替他擦拭干净；當孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班的孩子在刚入园的时候，都有分离焦虑，这个时候多数的孩子都是在哭闹中度过。每当听到孩子焦虑的哭声，我就忧心匆匆。这时我会“母爱”泛滥，总会抱一个、牵一个、摸一个、亲一个……在那种情况下我恨不得变成孙悟空有七十二变，用尽一切办法让他们摆脱焦虑。爱的付出总会有收获的。渐渐的，孩子们已经摆脱了焦虑，但却越发地对我产生了依恋，还记得瑶瑶的妈妈对我说：“孔老师，您辛苦了。瑶瑶这一阵子回家总说：‘孔老师中午哄我睡觉，我睡得可快了，妈妈你能不能让孔老师天天陪着我，我也叫她妈妈吧。”听了瑶瑶妈妈的话我心里有莫名的幸福感：“这都是我应该做的，告诉瑶瑶可以叫我孔妈妈。”从那天起，孩子们都亲切的叫我“孔妈妈”，听着孩子们甜甜的声音，我也被这个称谓感动着。

三、爱更是一种信任和放手

爱孩子就更应该信任孩子，尊重孩子的想法和做法，能站在孩子的角度设身处地的为他着想。作为一名幼儿教师，我们的这份职业有其特殊性——保教相结合，这就决定了我们不但要让孩子快乐的游戏，同时要在一日生活中，更要很好地关注他们。这就需要我们要对孩子多一份理解和尊重，多一份信任和放手。

现在的孩子都是家中的“小太阳”——家人的聚焦点，大家为孩子做好了应该做的一切，让孩子缺少了自我成长的机会，是对孩子自我能力成长的一种扼杀，这样导致孩子能力的某方面的缺失，不利于孩子的成长。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。在我的班级里我充分为孩子营造动手的机会。我在班级为孩子制订“我是今日小班长”，让孩子们分发餐具、搬小椅子、收拾学具……同时在班级设置“我是小小气象员”，让孩子每天播报天气情况，让每个孩子都参加到活动当中，都体现自己的价值和能力。让孩子们有信心能做好每件事，增强孩子的管理能力和独立性，同时培养孩子为他人服务的意识。

四、爱更重要的是赏识

还记得全民倡导的赏识教育吗？这种教育对孩子自信心的培养起到决定性的作用。在我们的生活中，你要能看到孩子的闪光点，抓住这个点给予无限放大，让孩子知道自己是最棒的，要做最独特的自己。

在我的班级，我用我的眼光赏识着每一个孩子。孩子都是独立的个体，都有其独特性。我会让每个孩子感受到自己的重要性，体现自己的价值。我根据孩子的特点和能力，安排他们不同的任务。音乐好的，我会在每天的小律动环节为他提供展示的平台，让他带领班级的宝贝，共同感受美妙的旋律；体能强的，我会在体育游戏中让他当老师的小助手，来展示最标准的演示动作；语言好的，我会在餐前餐后，让他为孩子们讲他最喜欢的故事；动手能力强的，我会让他协助老师，完成一些力所能及的事情……同时在他们完成任务的时候，我都会给他们鼓励，其他的孩子们也毫不吝啬自己的掌声。渐渐的，孩子们都感受到了自己的重要性，都体现了自己的价值。现在我班的宝贝们无论做什么都信心满满。

近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识，更应是我们幼儿教师所遵循的。让我们共同努力，携起手来共同用爱托起明天的希望。