石晶

[摘要]英语教学的优质与否在很大水平上取决于英语讲堂上的教学效果。大学英语精品课评选已成为外语教学的热门话题，然而其评选标准比较单一。文章从Leo van Lier的意识性、自主性、真实性课程理论原则下评价英语精品课，来探讨英语课堂教学，以便提高英语课堂的质量，达到了鞭策英语教学及研究质量不断提高的深远意义。

[关键词]大学英语精品课；意识性；自主性；真实性

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0162-02

一、引言

近年来，“英语精品课”成为海内外语教学的热门话题之一。英语精品课的评选已引起各高校的广泛关注。高桂香指出，评价英语优质课通常采取由数名评委评价参加评比的教师课堂教学过程，评委也通过对学生的学习行为的观察做出判断，以此来间接地对教师的课堂教学做出评价。评价课堂教学的成功与失败之处，必然需要一定的理论依据和原则，只有这样才能科学地对课堂教学进行评估，从而调整教学方法，创造一个更生动、更科学的英语课堂。

美国蒙特里国际交流学院的教育语言学教授Leo van Lier就提出了三A理论，即意识性（Awareness），自主性（Autonomy）和真实性（Authenticity），它们作为指导英语教学实践的三个原则，指明了英语课堂教学的方向，引导了老师教与学生学的活动过程，改善了课堂教学结构，加强了学生的语言意识，从而使学生达到知识和价值的统一。本文对某大学英语精品课视频进行分析，以Leo van Her的三A理论原则为理论基础，来探讨英语精品课的成功和失败之处，从而提高英语课堂的教学质量。……