姜永靓

【摘 要】本文以中职学校机电专业的学生为教学背景，研究了如何在数学的教学过程中与专业知识相结合，利用四个典型的案例作了分析，旨在有针对性的提高学生学习数学的兴趣，能让学生体会到学习数学的用处

【关键词】中职数学 机电专业 工件 设备

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0090-02

目前，职业学校在国家政策的支持下日渐兴盛，社会认可度越来越高，全国的职业学校每年向社会输送的人才也是不计其数。职业学校的教学理念一直是以就业为导向，以服务为宗旨，培养的学生是适应现代企业发展需要的有德有技的人才，在此背景下，社会对学生的要求不会下降，反而提升。但学生基础差是一个不争的事实，数学作为一门主要的文化理论基础课成了最难教授的，学生们使用的教材又是面向所有学生，于是导致学生们会有这样的困惑：“我们每天学习的数学到底有什么用？和所学专业有多少联系？”基于这类问题，笔者针对所教授的机电专业班作了一点研究，结合专业课的内容对数学教学做了适当的调整。以下是几个具体的案例。

1.与加工工件是否合格相结合讲授含有绝对值的不等式

【案例】某技校机械加工专业的学生要实习加工一批如图所示的零件，要求零件细杆部分直径为30mm，允许公差±0.02mm。其中有一名学生加工了一个零件，经测量细杆部分的直径为29.97mm，他加工的这个零件合格吗？

这个习题的设置是选用了学生们将来会面临的生产中所加工出来的零件是否合格所设计的，其中所涉及的数学知识是解含有绝对值的不等式，通过允许公差±0.02列出不等式| x-30 |≤0.02，最终解得x的范围是29.98 ≤ x ≤ 30.02，得出结论，这名学生生产的零件不合格。这个案例不仅能让学生体会解含有绝对值的不等式与他们所学专业的密切联系，也能恰当的激励学生在生产的时候要认真细心，生产出合格的产品。

2.与节约加工原料相结合讲授一元二次函数的应用

【案例】如图需要从一块边长为30cm的等边三角形电路板上切割下来一块长方形的电路板，问怎样才能使切割下来的长方形电路板的面积最大？

3.与专业课中会用到的计算相结合讲授角的计算

4.与区分设备结构相结合讲授空间两条直线的位置关系

数学中，给空间两条直线的位置关系定义了三种情况：平行、相交和异面。然而由于学生的空间想象能力很差，所以这三种看似简单的位置关系学生却很不容易理解，特别是异面。因此笔者在讲解这部分内容的时候举出了学生在机械课程中会接触到的三种设备：图（1）是钟表中的齿轮，这些带动齿轮旋转的轴所在的直线都是互相平行的；图（2）是机动车中的变速箱，两个轴所在的直线是相交的；图（3）是减速机中常用的蜗轮蜗杆，两个轴所在的直线是异面的情况，用这些学生们在专业课中就接触了的设备中所存在的轴所在直线的位置关系学习数学概念更能让学生对三种位置关系形象化。

总之，在职业学校的数学教学中如果能将数学知识与专业知识有效的结合起来，让学生充分的体会到数学与他们未来所要从事的职业是有联系的，学好数学对他们学好专业课有非常大的帮助，学生们一定会增加学习数学的兴趣，也会对学好数学有更大的动力和信心。也许这就需要数学教师们花很大的功夫去研究专业课，但是只要能让我们的数学课生动起来，让学生真正的喜欢上数学，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]李须君.中职机电专业的数学教学如何为专业课服务.《中等职业教育：理论版》，2011（2）：29—30.