文／泉水



一切为了学生的成长
——山东省济宁市第十五中学办学实践

文／泉水

“让行动来证明我们的一切”这一铿锵有力的口号，是山东省济宁市第十五中学的校训。在这一校训的指引下，十五中逐步形成了“敬业务实，教人求真”的教风、“修业明理，学做真人”的学风。近年来，十五中落实西立、东跨、南联的发展规划，特别是东、南校区已跨上发展的快车道，成绩斐然，迈入济宁市城区教育的前列，三校区教育教学指标均居全市初级中学前茅。十五中的快速发展有哪些可供借鉴之处？

立德树人：德育也是“升学率”

济宁市第十五中学校长李敬东说：“能力重要，比能力更重要的，那就是品德。”十五中严格执行国家的课程方案，开足、开全国家、地方、校本三级课程，力求把“以德树人，德育也是升学率”的育人理念落到实处，促进学生的全面发展、特长发展，提高学生的综合素质。

十五中近几年逐步加大特色课程、综合实践活动课程的开设力度，同时重视社团课程的开设，力求在这些课程上彰显校区特色。近年来，学校在传承优良传统同时，推陈出新，不断丰富社团活动内容。社团活动发展从无序逐步纳入学校教育有序的管理体系，日臻成熟。

着眼未来发展思路，十五中构建了完善、科学的管理体制和运作模式，促进学生社团健康、持续、稳定发展，高效运转，创新了运作模式。像学校的小记者社团，聘请济宁日报社专业编辑指导写作并跟随采访等；足球社团成立之初，建立了与“天虹”俱乐部在训练、资金赞助、运营等方面全方位合作模式；田径社团挂靠济宁学院体育系，聘请专家指导学生训练，带领学生参观省运会集训队训练，走出了一条高、精、深培养之路。

学校目前已形成五大类共58个社团：文学社团（运河文学社、小记者、课本剧、经典诵读、书法、辩论等），科技社团（奇妙的数学、身边的科学实验、神奇的化学、生命探秘等），艺体社团（无兄弟不篮球、“天虹”男子足球、高快强田径、动炫健美操、绳之舞、青春靓丽礼仪、声远合唱、乐享其中管乐、飞扬舞蹈、青春驿动素描、兰亭书画苑、墨香园书法、翰林国画、艺心苑国画、七彩青春彩画等），社会大课堂社团（可爱的家乡之历史、地理、人文，摄影等），社会公益社团。社团活动呈现出百花齐放的良好发展态势。

2012年，学校经典诵读在山东省经典诵读比赛中获得一等奖。学校开展的汉字听写大赛，深受同学们的喜爱，学校被确定为全国语文教改示范校、全国语言文字规范化示范校学校、“国学经典教育联盟校”。文学社团“运河文学社”被评为山东省优秀文学社；艺术社团代表济宁市赴青岛展演获得了专家一致好评；体育社团锦上添花，田径社团在2014年、2015年城区运动会上获团体总分和金牌总数第一名，2015年更是获得11个单项冠军，打破了10项比赛纪录。张安琪同学在男子100米比赛中跑出10＂61的好成绩。男女篮球队多年获得区冠军，2015年女篮获山东省女子锦标赛乙组第7名的好成绩；乒乓球队在山东省乒乓球联赛中获女子团体第一名；东风足球社团小荷初露，在山东省“谁是球王”的比赛中一展风采。学校为高一级学校输送了大量人才，黄子洋被招入U18国家男子篮球集训队，陈蕊到山东省体工队，刘艺晴输送到河南省乒乓球队，刘艺铭输送到山东省乒乓球队等，学校体育已经走在了全市初中学校的前列。

十五中将校园活动系列化、规范化、制度化。学校每年举行春季、冬季校园体育节，坚持开展阳光体育展演；每年定期开展英语才艺展演、校园歌手大奖赛、师生书画展、校园艺术节等活动，并被评为全国校园文化系列活动优秀单位。

学校坚持依法治校，让法制教育进校园。十五中常年坚持法制教育，聘请法制副校长、法制辅导员，召开法制报告会，开展学生走进少年法庭，聆听法律讲座等活动，获得了全国青少年普法教育活动优秀组织奖。

教师培训：打铁还需自身硬

学校的发展首先是教师的发展，建立一支高素质的教师队伍，始终是学校内涵发展的根本。十五中在教师的培养上，采取多种方法相结合，全面促进教师的发展。

一是学校大力实行校本课题的“小课题大研究”，深入持久地开展校本培训和校本研究，每学期学校开展校本培训不少于8次，参与校本课题研究的老师参与率达80%以上。

二是启动学校第五届“青蓝工程”，培养并发挥“自产化”专业骨干力量的作用。据副校长孙振介绍，2014年10月，十五中新上岗45名教师，为使他们尽快站稳讲台，学校启动了第五届“青蓝工程”，让师德模范、业务骨干当“导师”，对青年教师进行教育教学的“传帮带”。

三是搭建平台，让骨干“亮”起来。选派骨干教师奔赴各地学习、培训。组织教研组长、骨干教师参加省（区）际初中教学研究合作发展联盟活动。2014年11月份，十五中一行23人赴郑州参加以“构建学校文化，创新课程发展”为主题的省（区）际初中教学研究合作发展联盟研讨交流活动。组织38位教师赴江苏参加“思练结合、学教融评”探寻苏式课堂的活动。2015年又派出老师261人分别赴北京、上海、苏州、重庆、宁夏、泰安、济南等地学习，累计平均每年派出教师达200余人次，达到了“走出去，共进步”的学习目的，老师们不断呼吸到新鲜空气；同时，鼓励教学能手等骨干教师上研讨课、开专题讲座、主持课题研究，释放榜样的力量。

四是实施青年教师见习班主任制度，让青年教师深入班级，深入学生，融入班级管理中，在有经验的班主任点拨下，从具体小事做起，从细节入手，观摩、切磋主题班会组织，交流教育故事，感悟班级管理的内涵，积累管理经验，储备了一大批青年班主任，为提升学校整体班级管理水平打下坚实的基础，一大批青年教师脱颖而出。

减负增效：让学生“吃饱吃好”

过重的学业负担给尚在成长中的广大学生的身心带来了极大的伤害。为了保证学生的身心健康发展，响应教育部、省市区教育主管部门的号召，切实减轻学生的过重课业负担，十五中在实践中，通过“分层教学、督促跟进、家校联合、课题引领”等灵活多样的形式进行教学。

2007年学校开始实施分层教学、小组合作，2008年初见成效。李敬东校长又派业务校长、教导主任、骨干教师分别去广东第80中学、洋思中学、杜郎口中学学习。学校在学习外地经验的基础上，进一步将“四案（教学案——包含教师教案、提前展示给学生的预习案、课堂研讨案、课后巩固案）一体，分层教学”引向深入，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，一批青年教师迅速成为分层教学、小组合作教学的骨干力量。

分层作业，按层次进行，各层次学生各取所需，优等生向课外延伸；中等生融会贯通；学困生夯实基础。特别是学困生上课也认真听讲了，作业也能很快完成了。作业本中的“笑脸”也多起来了，会得到老师的表扬，他们参加体育娱乐的时间更多了，觉得学习越来越有意思了，消除了学生学习中的自卑、骄傲等消极心理因素的影响。同时实行导师制，学校的每一名党员老师、骨干教师都承包了一到两名“学困生”，担当起导师的角色。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活，增进了全校师生之间的相互了解与信任。

业务副校长孙振说：“分层辅导能融洽师生关系，还可以根据不同层次的学生采取不同的措施，各个层次的学生都有用武之地，都能有展示自己才能的机会，激发和调动了各类学生的学习热情和积极性，从而大面积地提高了教学质量。”

分层评价采用笔试（期中、期末测试）；面试（文科能力测试和英语情景对话、理科动手能力）、作业本检测等不同的方式。对于学困生而言，达到课程标准规定的要求就是优秀，因此，他们把更多的精力专注于基础性知识的学习，学习相对轻松，效果当然也满意；对于优秀生而言，他们对于基础性的知识只需花费较少的学习时间，其余的时间就学习具有拓展性的、挑战性的内容。

此外，老师们还需要对学生督促跟进。学校要求教导处认真落实工作责任，强化督导检查和目标考核。通过每日学情调查、每周集体备课检查、不定期召开学生座谈会、学生问卷调查等形式，全面了解教与学情况，发现问题及时解决。重视过程监控，及时掌握学校教学管理制度的执行情况，及时找出工作薄弱环节，纠正教学工作偏差。

学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展。联合家长，避免家长利用节假日给学生加重负担，尽量奉劝家长不让学生去各种辅导班。组织发动教师推荐“减负增效”的优秀教育教学案例，首先在教研组交流，然后在全校铺开，共享成果，共同提高。

十五中组织了各教研组申报“减负增效”专项课题。通过申报活动加深教师对“减负增效”的理解，通过研究找到“减负增效”的最佳途径。同时，学校开展教师的优质课展示，寻找提高课堂教学效率的突破口。学校创造条件，利用资源邀请校外的优秀教师展示“减负增效”的专项课例，发挥其带动作用，全面提高学校课堂教学效率。

管理艺术：倾听是一种智慧

“学生和教师的心声非常宝贵”——作为一名多年站在一线的教育人，十五中的副校长孙振真切地感受到了这句话的分量。倾听，如何倾听？倾听什么呢？孙振向记者阐释了他的“倾听艺术”。

倾听——走到老师们中间去。

要放得下架子，保持尊重的姿势，要让说者敢说真心话。我们在教学管理上，经常到办公室和老师们交谈，让老师敢说真话，及时发现工作中的不足，及时改正。如：教案要求不能一刀切。教案应该根据教师年龄分层次的要求，要切合实际，具有针对性。学校及时调整教案要求，教案不要求整齐划一，可以展示个性，开拓创新，形式多样，避免年复一年的重复。

有的老师提出：某位教师教案一套，上课又是一套；有的教师教案很认真，而上课却把握不住重点，把控不住课堂纪律。这时学校要关注这样的老师的思想动态，帮助他，监督他，组织备课组老师听他的课，校正他的教学行为，扶他走上正轨。

倾听，要抽得开身子，亲自参与，掌握第一手资料。学校由业务领导分包学科，不管多忙都要亲自参与，定时间、定主题、定内容、定人员进行集体备课。坚持三次备课。学校加强对备课组集体备课的管理，要求教师提前一周备课，同时做到了“三次备课”：第一次，自备——授课内容，教师自主写出初步教案；第二次，备课组讨论——集思广益，达成共识；第三次，个人修正——对集体修正后的教案，针对实际教学中出现修改。这样积累了课堂教学经验，提升了教师的专业水平，实现了教研成果共享。同时，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求备课有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，对薄弱老师重在帮扶。

校长李敬东说：“认真学习课标，虚心倾听老师门对课标的阐释，是业务领导充满自信的表现，不敢倾听，你会与教学越走越远” 。

倾听——走到学生们中间去。

学校分年级召开学生座谈会、调查问卷每学期两次。座谈会在轻松和谐的氛围中，同学们结合目前的学习生活谈自己的心声，争先恐后的发言使整个会场异常活跃，学生代表结合当前的老师教学、学习、班级生活实际给学校、老师提出了很多建设性的意见和建议。针对同学们提出的问题，业务领导逐一进行了答复，并表示在今后的工作中考虑采纳实施，把一些建议及时反馈给老师，从而有效地促进了教育教学质量的提高。

谈及学校的未来发展，校长李敬东表示，成绩只代表过去，今后我们要继续推进素质教育，在“实”字上下功夫，在“细”字上求突破，在思路上求创新，让学校文化再放异彩，让我们的行动证明一切！